【小学三年级上册语文《爬天都峰》教学设计】一、教材分析

《爬天都峰》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，讲述的是“我”和爸爸在暑假里去黄山旅游时，与一位老爷爷一起爬上天都峰的经历。文章通过描写人物的动作、语言和心理活动，展现了面对困难时的勇气与坚持，同时也体现了人与人之间的互助精神。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 正确认读并书写本课生字词，理解重点词语的意思。

- 理解课文内容，把握文章的主要情节和人物形象。

- 学习通过人物的语言、动作描写来表现人物性格的方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。

- 引导学生体会文中人物的情感变化，增强情感体验。

3. 情感态度与价值观：

- 感受克服困难、勇敢攀登的精神。

- 培养学生互帮互助、团结协作的良好品质。

三、教学重难点

- 重点：理解课文内容，体会人物情感变化，学习描写人物的方法。

- 难点：引导学生从文中感悟到面对困难不退缩、勇于挑战的精神。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文插图、生字卡片、相关图片资料。

- 学生：预习课文，了解天都峰的基本情况。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示天都峰的图片，提问：“你们知道这是哪里吗？你有没有去过这样的地方？”

2. 引出课题《爬天都峰》，激发学生兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，注意读音。

2. 教师出示生字词卡片，指导学生认读、书写。

3. 分段朗读课文，整体感知内容。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段讲解：

- 介绍“我”和爸爸去爬天都峰的背景。

- 遇到老爷爷，两人互相鼓励。

- 第三段：艰难攀登，最终成功登顶。

- 第四段：总结感受，表达对老爷爷的感谢。

2. 问题引导：

- “‘我’一开始是怎么想的？后来又发生了什么变化？”

- “老爷爷和‘我’之间有什么样的互动？”

- “为什么说‘我’和老爷爷都是胜利者？”

3. 小组讨论：

- 结合课文内容，说说你从文中学到了什么？

- 如果是你，你会怎么做？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于登山的视频或图片，让学生谈谈自己的感受。

2. 鼓励学生联系实际生活，分享自己克服困难的经历。

3. 教师小结：生活中总会遇到各种困难，只要我们勇敢面对，就一定能成功。

（五）巩固练习（5分钟）

1. 完成课后练习题，巩固生字词。

2. 模仿课文中的描写方式，写一段自己经历过的“爬山”故事。

六、板书设计

```

爬天都峰

我 老爷爷

↓ ↓

克服困难 互相鼓励

↓ ↓

成功登顶感谢与感动

```

七、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《一次难忘的经历》。

2. 复习课文，熟读并背诵自己喜欢的段落。

八、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，培养了学生的阅读能力和情感体验。在今后的教学中，应更加注重学生个性化表达，鼓励他们大胆发言，提升课堂参与度。