【归去来兮辞并序知识点归纳整理】《归去来兮辞并序》是东晋文学家陶渊明创作的一篇抒情散文，文章以“归去来兮”为开头，表达了作者辞官归隐、回归田园生活的决心与心境。本文语言优美，情感真挚，是中学语文教学中的重要篇目。以下是对该文的知识点进行系统归纳整理。
一、作者简介
| 项目 | 内容 |
| 姓名 | 陶渊明（365—427） |
| 字 | 渊明，号五柳先生 |
| 朝代 | 东晋 |
| 风格 | 淡泊名利，崇尚自然，诗风质朴清新 |
| 地位 | 中国第一位田园诗人，被誉为“隐逸诗人之宗” |
二、写作背景
| 项目 | 内容 |
| 创作时间 | 约公元405年（东晋末年） |
| 背景 | 陶渊明曾任彭泽县令，因不愿“为五斗米折腰”，毅然辞官归隐 |
| 主题 | 表达对官场生活的厌弃和对田园生活的向往 |
| 情感基调 | 悲喜交织，既有对过往的反思，也有对未来的希望 |
三、课文结构分析
| 段落 | 内容概要 | 情感表达 |
| 序 | 交代写作缘由，说明辞官归隐的原因 | 感叹、自省 |
| 第一段 | 描述辞官归乡的决定及内心感受 | 激动、坚定 |
| 第二段 | 描写归途中的所见所感 | 欢快、宁静 |
| 第三段 | 回忆仕途经历，反思人生 | 悔恨、感慨 |
| 第四段 | 表达对田园生活的热爱与满足 | 愉悦、安详 |
四、重点词语解释
| 词语 | 解释 | 出处 |
| 归去来兮 | 回去吧 | 开篇 |
| 稚子 | 年幼的孩子 | “携幼入室” |
| 三径 | 代指隐士居所 | “三径就荒” |
| 稔 | 稻谷成熟 | “农人告余以春及，将有事于西畴” |
| 窈窕 | 幽深曲折 | “既窈窕以寻壑” |
| 知足 | 懂得满足 | “聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑” |
五、句式与修辞手法
| 修辞/句式 | 示例 | 作用 |
| 对偶 | “悟已往之不谏，知来者之可追” | 增强节奏感，突出对比 |
| 排比 | “舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣” | 强调情感，增强画面感 |
| 比喻 | “木欣欣以向荣，泉涓涓而始流” | 用自然景象比喻人生 |
| 反问 | “复驾言兮焉求？” | 表达对功名的否定 |
| 用典 | “三径就荒” | 借古抒怀，表达归隐之意 |
六、主题思想
《归去来兮辞并序》通过描写陶渊明辞官归隐的过程与心情，表达了他对官场生活的厌倦、对自由生活的向往以及对自然田园的热爱。文章体现了作者淡泊名利、追求精神自由的人生态度，具有强烈的个人主义色彩和人文关怀。
七、艺术特色
| 特点 | 内容 |
| 语言简练 | 用词精炼，感情真挚 |
| 情感真挚 | 表达了作者内心的矛盾与坚定 |
| 意象丰富 | 多用自然意象，营造出宁静悠远的意境 |
| 结构严谨 | 有“序”有“辞”，层次分明 |
| 思想深刻 | 表达了对生命意义的思考 |
八、常见考点总结
| 类型 | 内容 |
| 文言实词 | 如：辞、归、舟、行等 |
| 文言虚词 | 如：之、以、于、乎等 |
| 句子翻译 | 如：“云无心以出岫，鸟倦飞而知还” |
| 写作手法 | 对偶、排比、比喻、反问等 |
| 主旨理解 | 对官场的厌弃与对田园的向往 |
| 作者思想 | 淡泊名利、追求精神自由 |
九、拓展延伸
| 方面 | 内容 |
| 同类作品 | 如《饮酒》《桃花源记》等 |
| 后世影响 | 成为后世隐逸文学的典范 |
| 文学地位 | 被列为中学语文必读篇目 |
| 当代价值 | 对现代人寻找心灵归属仍有启发 |
结语：
《归去来兮辞并序》不仅是一篇优美的散文，更是一部充满哲思的作品。它反映了陶渊明对人生的深刻思考与对自然的深情寄托，至今仍能引发读者的情感共鸣与精神共鸣。通过对本文的学习，我们不仅能掌握文言知识，更能体会到作者那份超然物外、安贫乐道的精神境界。
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