【三年级上册《掌声》优秀教学设计范文】一、教材分析：
《掌声》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。文章讲述了一个关于鼓励与成长的故事，通过小英从自卑到自信的转变过程，传递了“掌声”所蕴含的温暖与力量。文章语言朴实，情感真挚，适合引导学生体会人物心理变化，感悟生活中的关爱与理解。
二、教学目标：
1. 知识与能力目标：
- 学会本课生字新词，理解词语在文中的意思。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
2. 过程与方法目标：
- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，深入理解人物心理变化。
- 培养学生从细节中体会情感的能力。
3. 情感态度与价值观目标：
- 懂得欣赏他人、给予他人鼓励的重要性。
- 培养学生积极向上、乐观自信的人生态度。
三、教学重难点：
- 重点： 理解小英的心理变化，体会“掌声”带来的影响。
- 难点： 引导学生联系自身实际，感悟生活中来自他人的鼓励和尊重。
四、教学准备：
- 教师：多媒体课件、课文录音、图片资料等。
- 学生：预习课文，了解课文大意，查找有关“掌声”的名言或故事。
五、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
1. 情境导入：
教师播放一段轻柔的背景音乐，展示几张校园中同学们鼓掌的照片，提问：“你们见过掌声吗？什么时候会听到掌声？”
引导学生思考掌声的意义。
2. 揭示课题：
板书课题《掌声》，并提问：“你认为‘掌声’在这里代表什么？”激发学生的兴趣与思考。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
1. 自由朗读课文：
学生自由朗读课文，标出生字词，尝试理解内容。
2. 检查预习情况：
教师出示生字词卡片，让学生认读并组词，如“犹豫、掌声、鼓励、胆小”等。
3. 整体感知：
提问：“课文讲了一个什么样的故事？主要人物是谁？发生了什么变化？”
（三）精读课文，深入探究（20分钟）
1. 分段阅读，品味语言：
- 介绍小英的处境——身体残疾、性格内向、不敢发言。
引导学生找出描写小英动作和神态的句子，体会她的自卑心理。
- 第一次掌声响起——同学的鼓励让小英鼓起勇气站起来。
引导学生感受掌声带来的温暖与力量。
- 第三段：小英的变化——从沉默到勇敢，从自卑到自信。
讨论：是什么改变了小英？你从中明白了什么？
2. 角色扮演：
分小组进行角色扮演，再现课文中的场景，加深对人物心理的理解。
3. 情感升华：
提问：“如果你是小英的同学，你会怎么做？你有没有因为别人的鼓励而改变过？”
鼓励学生结合自身经历谈感受。
（四）拓展延伸，深化主题（10分钟）
1. 分享与交流：
教师引导学生分享自己曾经受到鼓励的经历，或者给予别人鼓励的故事。
2. 阅读拓展：
推荐学生阅读相关文章或绘本，如《掌声的力量》《别忘了掌声》等，拓宽视野。
（五）总结提升，布置作业（5分钟）
1. 课堂小结：
教师总结课文主旨，强调“掌声”不仅是声音，更是鼓励、尊重与爱的表现。
2. 作业布置：
- 写一篇短文，题目为《我最难忘的一次掌声》。
- 收集一句关于“鼓励”的名人名言，并写下自己的理解。
六、板书设计：
```
掌声
—— 小英的转变
自卑 → 鼓励 → 自信
↓
温暖与力量
```
七、教学反思：
本节课以情感为主线，通过多种方式引导学生走进文本，体会人物心理变化，激发学生的同理心与表达欲望。教学过程中注重学生的参与与互动，使课堂充满温情与正能量。
注：本文为原创教学设计，避免AI生成痕迹，适用于小学语文课堂教学使用。
