【《念奴娇.赤壁怀古》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力目标

- 理解词作的背景、作者苏轼的生平及其创作特点。

- 掌握词中关键语句的含义，体会其语言风格和艺术特色。

- 学习通过意象分析把握诗词情感与意境的方法。

2. 过程与方法目标

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解作品的思想内涵。

- 培养学生对古典诗词的审美能力和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受苏轼在逆境中豁达乐观的人生态度。

- 激发学生对中华传统文化的热爱与传承意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“大江东去”所蕴含的历史沧桑感与人生哲理；把握词中豪放与沉郁交织的情感基调。

- 难点：体会苏轼在抒写历史英雄的同时，表达自身壮志未酬的复杂情感。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含图片、音频、视频等）

- 《念奴娇·赤壁怀古》原文及注释

- 苏轼相关资料（如生平、作品集、创作背景）

四、教学过程设计：

第一环节：导入新课（5分钟）

- 教师播放一段关于赤壁风光的视频或展示赤壁古迹的图片，引导学生进入情境。

- 提问：“你对‘赤壁’有什么印象？你知道历史上有哪些著名的文人曾在这里留下诗篇？”

- 引出课题：“今天我们将一起走进北宋著名文学家苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，感受他笔下的赤壁风华。”

第二环节：初读感知（10分钟）

- 教师朗读课文，学生跟读，注意节奏与情感。

- 学生自由朗读，标出生字词，结合注释初步理解内容。

- 小组讨论：这首词描写了哪些景象？表达了作者怎样的情感？

第三环节：精读赏析（20分钟）

1. 品味语言

- “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

引导学生分析“大江东去”的象征意义，体会时间流逝与历史变迁的宏大感。

- “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”

分析画面感与声音的描写，体会自然景色的壮阔与震撼。

2. 探究情感

- “江山如画，一时多少豪杰。”

引导学生思考：苏轼为何在此处提及“豪杰”？是否含有对自身命运的感慨？

- “故国神游，多情应笑我，早生华发。”

分析苏轼的自我反思，体会其内心的矛盾与无奈。

3. 比较拓展

- 对比《江城子·密州出猎》与《念奴娇·赤壁怀古》，探讨苏轼不同阶段的情感变化。

第四环节：深化理解（10分钟）

- 教师引导学生结合苏轼的生平经历，分析他在被贬黄州期间的心境变化。

- 讨论：“你觉得苏轼在这首词中表达的是悲观还是乐观？为什么？”

第五环节：课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课的重点内容，强调苏轼在词作中展现的豪迈气概与深沉情感。

- 鼓励学生在今后的学习中，多关注经典诗词，提升文化素养。

第六环节：布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，谈谈你对“人生如梦”的理解，并结合现实生活进行思考。

- 搜集苏轼其他作品，选择一首进行赏析并写下读书笔记。

五、板书设计：

```

一、教学目标

二、教学重难点

三、教学过程

1. 导入新课

2. 初读感知

3. 精读赏析

4. 深化理解

5. 课堂小结

6. 布置作业

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过多种教学手段激发学生的兴趣，引导学生在阅读与思考中深入理解作品内涵。但在情感体验方面仍需进一步加强，今后可尝试更多互动形式，增强学生的参与感与共鸣。

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如需配合PPT或教学活动设计，也可继续补充。