【《美丽的颜色》教案设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解文章内容，掌握作者通过描写居里夫人发现镭的过程所传达的科学精神与人格魅力。

- 学习文中运用细节描写和象征手法来刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入体会文本情感，提升阅读理解能力。

- 培养学生从语言中提炼信息、分析人物性格的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受科学家追求真理、无私奉献的精神，激发学生对科学探索的兴趣与敬仰之情。

- 引导学生关注科学背后的人文精神，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

分析文章如何通过细节描写展现居里夫人的坚韧与美丽，理解“美丽的颜色”所蕴含的象征意义。

- 教学难点：

理解“美丽的颜色”不仅是镭的荧光，更是科学家精神的象征，引导学生深入思考科学与人文的关系。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片（如居里夫人实验场景、镭的发光现象等）。

- 学生预习：通读课文，了解居里夫人的生平事迹，初步感知文章主题。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师展示镭的发光图片，提问：“你见过会发光的物质吗？它为什么会有这样的颜色？”

引出课题《美丽的颜色》，并简要介绍本文的背景——法国作家艾芙·居里所写的关于母亲玛丽·居里的传记片段。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，整体感知文章内容。

- 教师引导学生找出文中关键语句，如“她像一个孩子一样兴奋地喊着‘我们找到了！’”，感受居里夫人的情感变化。

3. 精读探究（20分钟）

- 分组讨论：

小组合作，围绕以下问题展开讨论：

- 文中哪些细节描写体现了居里夫人的执着与坚持？

- “美丽的颜色”指的是什么？它有什么深层含义？

- 教师点拨：

引导学生理解“美丽的颜色”既指镭的荧光，也象征居里夫人在科学道路上的坚定信念与无私奉献。

结合课文中的环境描写与人物动作，分析作者如何通过这些描写塑造人物形象。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 阅读补充材料：居里夫人传记片段或相关科学家的故事，让学生对比不同科学家的奋斗历程。

- 思考与交流：你认为“美丽的颜色”还可以代表什么？请结合自身经历谈谈你的理解。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：

《美丽的颜色》不仅是一篇科学记叙文，更是一首献给科学精神的赞歌。居里夫人用她的生命诠释了什么是真正的美丽。

- 学生谈收获：鼓励学生表达自己对科学、对美的认识与感悟。

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我心中的“美丽的颜色”》，结合自己的生活体验，谈谈你对“美丽”的理解。

2. 阅读《居里夫人传》节选，比较与课文的不同之处，写出你的读后感。

六、板书设计

```

美丽的颜色

——艾芙·居里

关键词：镭的荧光、科学家精神、执着、奉献、美丽

象征意义：科学之美、人性之美、精神之美

```

七、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进居里夫人的世界，感受科学与人文的交融。在今后的教学中，可以进一步加强学生对文本深层内涵的理解，提高其文学鉴赏能力与思辨能力。