【望天门山教学设计】一、教材分析

《望天门山》是唐代诗人李白的一首七言绝句，描绘了天门山雄伟壮丽的自然风光，表达了诗人对祖国山河的热爱与赞美。诗歌语言简练，意境开阔，是小学语文教学中极具代表性的古诗之一。通过本课的学习，学生不仅能感受到古诗的语言美和意境美，还能培养对祖国山河的热爱之情。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

- 理解诗句的意思，掌握重点字词的含义。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生体会诗中的画面感和情感。

- 培养学生的古诗赏析能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受大自然的壮丽景色，激发学生热爱祖国山河的情感。

- 激发学生对古诗的兴趣，增强文化自信。

三、教学重难点

- 重点：理解诗意，感受诗中描绘的自然美景。

- 难点：体会作者的情感，理解“孤帆一片日边来”的意境。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、天门山图片、相关背景资料。

- 学生：预习课文，查找李白的相关资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示天门山的图片，提问：“你见过这样的山吗？你觉得它怎么样？”

2. 引出课题：“今天我们要学习一首描写天门山的古诗——《望天门山》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，教师巡视指导。

3. 分组朗读，评选“朗读小明星”。

（三）精读品析（15分钟）

1. 逐句讲解：

- “天门中断楚江开”：天门山被楚江劈开，表现出江水的气势。

- “碧水东流至此回”：碧绿的江水向东流，到了这里又回旋。

- “两岸青山相对出”：两岸的青山相互对峙，仿佛在迎接远方的客人。

- “孤帆一片日边来”：一只小船从太阳升起的地方驶来，充满诗意和想象。

2. 引导想象：

- 提问：“你能想象一下这幅画面吗？试着用语言描述出来。”

- 鼓励学生结合自己的生活经验，发挥想象力。

（四）深入探究（10分钟）

1. 小组讨论：

- 为什么诗人会说“孤帆一片日边来”？

- 这首诗表达了诗人怎样的情感？

2. 教师点拨：

- 李白的诗常常豪放奔放，这首诗虽写景，但也有他豪迈的情怀。

- “孤帆”象征着远行的人，也暗示了诗人对未来的向往。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 播放一段关于天门山的视频或图片，加深学生对诗境的理解。

2. 鼓励学生尝试仿写诗句，如“青山不改江水长，孤舟一叶入云乡”。

（六）总结升华（5分钟）

1. 回顾全诗内容，强调诗中所描绘的自然之美。

2. 引导学生思考：“我们身边也有美丽的风景，你愿意像李白一样去赞美它们吗？”

（七）布置作业（2分钟）

1. 背诵并默写《望天门山》。

2. 画一幅“我眼中的天门山”，并配上一句诗。

六、板书设计

```

望天门山

天门中断楚江开，

碧水东流至此回。

两岸青山相对出，

孤帆一片日边来。

```

七、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进古诗，激发了他们的学习兴趣。在今后的教学中，应更加注重学生的情感体验和个性表达，使古诗教学更具生命力和感染力。