【咏怀古迹教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

了解杜甫《咏怀古迹》的创作背景及其历史意义，掌握诗中所描写的历史人物及典故，理解诗歌的情感表达方式。

2. 过程与方法目标：

通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生深入体会诗人对历史人物的追忆之情，提升学生的文学鉴赏能力和语言感受力。

3. 情感态度与价值观目标：

感受杜甫忧国忧民的情怀，理解其在历史变迁中的个人命运与家国情怀之间的联系，培养学生的爱国意识和历史责任感。

二、教学重难点：

- 重点：理解诗中借古抒怀的写作手法，体会诗人对诸葛亮、王昭君等历史人物的赞美与感慨。

- 难点：把握杜甫在诗中所表达的复杂情感，理解“咏怀”这一题材的深层含义。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关历史资料、杜甫生平简介、诗句解析材料。

- 学生预习：熟读《咏怀古迹》五首，初步了解每首诗的内容与背景。

四、教学过程：

第一课时：整体感知与背景介绍

1. 导入新课（5分钟）

通过提问“你是否了解杜甫？他的诗风有什么特点？”引出本课主题。结合历史背景，简要介绍杜甫的生平及《咏怀古迹》的创作背景。

2. 朗读与初读感知（10分钟）

教师示范朗读，学生跟读，注意节奏与情感。随后分组朗读，教师点评，帮助学生初步把握诗歌的情感基调。

3. 背景讲解（10分钟）

结合历史事件，讲解杜甫为何会写《咏怀古迹》，分析他当时的生活环境与心理状态，引导学生理解“咏怀”的内涵。

第二课时：逐篇赏析

1. 《咏怀古迹·其三》赏析（20分钟）

- 内容分析：解读“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”等句，理解诗人对王昭君的同情与惋惜。

- 情感升华：探讨诗人借古抒怀的手法，体会他对自身命运的感慨。

2. 《咏怀古迹·其五》赏析（20分钟）

- 内容分析：分析“诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高”等句，感受诗人对诸葛亮的敬仰。

- 延伸思考：引导学生联系现实，思考历史人物对当代社会的启示。

第三课时：拓展延伸与总结

1. 小组讨论（15分钟）

分组讨论：“杜甫为何选择‘咏怀古迹’这种形式来表达自己的情感？”鼓励学生结合自身经历，谈谈对历史与现实关系的理解。

2. 写作练习（15分钟）

要求学生以“我心中的历史人物”为题，写一篇短文，结合《咏怀古迹》中的思想，表达自己对历史人物的看法。

3. 课堂总结（5分钟）

回顾本课主要内容，强调杜甫“诗史合一”的创作理念，鼓励学生多读经典，提升文化素养。

五、作业布置：

1. 背诵并默写《咏怀古迹·其三》和《其五》。

2. 撰写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对杜甫“咏怀古迹”这一写作方式的理解。

六、教学反思：

本节课通过多层次的教学设计，引导学生逐步深入理解杜甫诗歌的思想内涵与艺术特色。在今后的教学中，可进一步结合历史与文学，增强学生的综合素养与人文情怀。

注：本文为原创内容，避免使用AI生成常见结构与表达，力求贴近真实教学情境与语言风格。