【《废墟的召唤》教案2（九年级语文教案）】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握作者通过废墟所传达的思想感情。

- 分析文中描写废墟的语言特色和修辞手法，提高学生的语言鉴赏能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力，提升文学阅读素养。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对历史的反思与对未来的呼唤，增强学生的民族责任感和历史使命感。

- 引导学生珍惜当下，树立积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解废墟在文中的象征意义，体会作者的情感表达。

- 难点：把握文章中“召唤”这一主题的深层含义，理解作者对历史与现实的关系思考。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关历史背景资料、课文录音或朗读视频。

- 学生准备：预习课文，查找有关圆明园的历史资料，初步了解作者陈丹燕的创作背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段关于圆明园遗址的图片或视频，引导学生观察废墟的景象，并提问：“你看到这些废墟时，有什么感受？”

接着引入课题：“今天我们学习的这篇课文《废墟的召唤》，正是作者面对废墟时发出的内心呼喊。”

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不理解的词语和句子。

2. 教师讲解生词，如“荒芜”、“沉寂”、“召唤”等。

3. 提问：文章主要描写了什么？作者是在什么情境下写下这篇文章的？

（三）精读赏析（20分钟）

1. 分析结构

- 文章分为几个部分？各部分的主要内容是什么？

- 作者是如何从废墟的景象引出对历史的反思？

2. 品味语言

- 找出文中富有表现力的句子，如“废墟是时间的见证者”，分析其作用。

- 探讨作者使用比喻、拟人等修辞手法的目的。

3. 理解主题

- “召唤”指的是什么？是谁在召唤？

- 作者通过废墟表达了怎样的思想感情？

- 结合历史背景，思考废墟背后所承载的民族记忆与警示意义。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 学生分组讨论：如果你是废墟中的一块石头，你会对今天的人们说什么？

2. 邀请几位学生分享自己的观点，教师进行点评与引导。

3. 补充介绍圆明园的历史背景，增强学生对课文的理解深度。

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾本课内容，强调废墟不仅是过去的遗迹，更是对未来的警醒。

鼓励学生从历史中汲取力量，珍惜现在的和平与幸福生活。

五、作业布置：

1. 写一篇短文，题目为《我眼中的废墟》，结合课文内容和个人感受。

2. 阅读陈丹燕的其他作品，比较风格差异，撰写读书笔记。

六、板书设计：

```

《废墟的召唤》

——陈丹燕

废墟 → 历史的见证

召唤 → 对未来的希望

思想 → 反思历史，珍惜当下

```

七、教学反思（教师自评）：

本节课通过多种教学方式引导学生走进文本，理解废墟背后的深刻意义。在今后的教学中，可以更多地结合学生的生活经验，增强课堂互动性与感染力。