【《千米的认识》精彩教学设计】在小学数学课程中，“千米的认识”是学生从“米”的单位过渡到更大的长度单位的重要内容。本节课旨在帮助学生建立对“千米”这一较大单位的直观认识，理解其实际意义，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

一、教学目标：

1. 知识与技能：使学生初步认识“千米”这个长度单位，了解其与“米”之间的关系（1千米=1000米），并能在具体情境中进行单位换算。

2. 过程与方法：通过生活实例和实践活动，引导学生感受“千米”的实际长度，培养学生的空间观念和估算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强学生将数学知识应用于实际生活的意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“千米”与“米”的关系，掌握千米的简单应用。

- 难点：建立“千米”的空间表象，能够在实际生活中合理使用“千米”单位。

三、教学准备：

- 教具：多媒体课件、尺子、卷尺、地图、图片等。

- 学具：练习本、铅笔、直尺等。

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师出示一张城市地图，提问：“同学们，你们知道我们学校距离市中心大约有多远吗？如果乘坐公交车，大概需要多长时间？”引导学生思考“公里”或“千米”这一单位的使用场景，从而引出课题。

2. 探究新知（15分钟）

- 认识千米：教师通过课件展示“千米”符号“km”，并讲解“千米”是比“米”更大的长度单位。

- 单位换算：结合生活中的例子，如“1千米=1000米”，让学生通过计算和对比加深理解。

- 实际感知：组织学生在操场走100米，然后估算走1000米需要多少步，从而建立“千米”的空间感。

3. 巩固练习（15分钟）

- 基础练习：完成教材中的填空题、选择题，如“2千米=（ ）米”“5000米=（ ）千米”等。

- 综合应用：提供一些生活中的实际问题，如“小明家到学校的距离是2500米，合多少千米？”让学生独立完成，并鼓励他们互相交流解题思路。

4. 拓展延伸（5分钟）

教师展示一些关于“千米”的趣味知识，如“马拉松比赛全程为42.195千米”，或者“我国最长的铁路线——京九铁路全长约2553千米”，让学生感受到“千米”在现实中的广泛应用。

5. 小结与作业（5分钟）

- 课堂小结：通过提问的方式回顾本节课所学内容，强调“千米”与“米”的关系及实际意义。

- 布置作业：要求学生记录自己每天上学的路程，用“千米”表示，并在下节课进行分享。

五、教学反思：

本节课通过多种教学手段，如情境创设、动手操作、生活联系等，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握“千米”的概念。同时，注重培养学生的问题意识和实践能力，让数学学习更贴近生活，更具实用性。

六、板书设计：

```

千米的认识

1千米 = 1000米

↓

km

生活中的千米：

- 马拉松：42.195千米

- 公路：100千米

- 火车：500千米

```

通过本节课的设计，不仅能让学生掌握基本的单位换算知识，还能让他们体会到数学与生活的紧密联系，真正实现“学以致用”。