【北师大版小学语文六年级上册《十五从军征》教学设计】一、教材分析

《十五从军征》是北师大版小学语文六年级上册的一篇古诗，出自《乐府诗集》，是一首反映古代战争给人民带来深重苦难的乐府诗。全诗通过一个少年从军多年后归家的经历，描绘了战乱带来的家庭破碎与社会凋敝，情感真挚，语言朴素，具有很强的教育意义和文学价值。

二、学情分析

六年级的学生已经具备一定的古诗阅读能力，能够借助注释理解诗意，但对于诗歌中蕴含的情感和历史背景仍需引导。学生对战争题材的课文较为敏感，容易产生共鸣，但对“乐府诗”这一概念了解不深，需要教师进行适当讲解。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 理解诗中重点词语的含义，掌握诗句的基本意思。

- 能正确、流利地朗读并背诵这首诗。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、想象等方式，体会诗中的情感与意境。

- 培养学生结合历史背景理解诗歌的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人对战争的批判与对和平生活的向往。

- 增强学生热爱生活、珍惜和平的情感意识。

四、教学重难点

- 重点： 理解诗意，感受诗人表达的情感。

- 难点： 理解“十五从军征，八十始得归”的深刻内涵，体会战争对普通百姓的伤害。

五、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、背景音乐、课文录音。

- 学生准备：预习课文，查阅“乐府诗”相关资料。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入： 播放一段关于古代战争的视频片段，引导学生思考：“你看到什么？你想到了什么？”

2. 引出课题： 教师提问：“在古代，有很多人因为战争而离开家乡，今天我们一起来学习一首描写这种经历的古诗——《十五从军征》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读： 学生自由朗读课文，标出不认识的字词。

2. 正音正字： 教师纠正学生发音，重点讲解“征、冢、舂、羹、灶”等字词。

3. 整体感知： 提问：“这首诗讲了一个怎样的故事？你有什么初步的感受？”

（三）精读品析（20分钟）

1. 分句讲解： 教师逐句讲解诗句，结合注释帮助学生理解诗意。

- “十五从军征，八十始得归。”：说明主人公年少参军，年老才回家。

- “道逢乡里人：‘家中有阿谁？’”：表现出主人公对家人的牵挂与担忧。

- “遥望是君家，松柏冢累累。”：描绘了家园荒芜、亲人离散的凄凉景象。

- “兔从狗窦入，雉从梁上飞。”：用生动的细节表现家园破败。

- “中庭生旅谷，井上生旅葵。”：进一步渲染出冷清、荒凉的氛围。

- “舂谷持作饭，采葵持作羹。”：表现主人公虽归家却无依无靠的无奈。

- “羹饭一时熟，不知饴阿谁！”：结尾点出无人可食的悲凉结局。

2. 小组讨论： 分组讨论：“你从哪些句子中感受到战争的残酷？为什么作者要这样写？”

3. 情感升华： 引导学生体会诗人对战争的控诉和对和平生活的渴望。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实： 引导学生思考：“现在的我们生活在和平年代，我们应该怎样珍惜现在的生活？”

2. 写作练习： 让学生以“如果我是这位老兵”为题，写一段话，表达自己的感受。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾 教师带领学生回顾本课所学内容，强调诗歌的主题与情感。

2. 布置作业：

- 背诵并默写《十五从军征》。

- 写一篇短文，谈谈你对“战争与和平”的理解。

七、板书设计

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十五从军征

——《乐府诗集》

十五从军征，八十始得归。

道逢乡里人：“家中有阿谁？”

遥望是君家，松柏冢累累。

兔从狗窦入，雉从梁上飞。

中庭生旅谷，井上生旅葵。

舂谷持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知饴阿谁！

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八、教学反思

本节课通过多种方式激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解诗歌内涵。在今后的教学中，可以更多地结合历史背景，增强学生的文化认同感和情感体验。