【《卜算子送鲍浩然之浙东》公开课教学设计部编版六年级语文下册...】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 了解词的基本知识，掌握《卜算子·送鲍浩然之浙东》的作者及写作背景。

- 能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。

- 理解词中所表达的情感和意境，体会作者对友人离别的深情。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生感受古诗词的语言美和情感美。

- 培养学生借助注释理解古诗词的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受古典诗词的魅力，激发学生对中华传统文化的热爱。

- 体会友情的珍贵，增强学生的情感体验和审美能力。

二、教学重难点：

重点：理解词的内容，体会作者的情感，掌握朗读技巧。

难点：品味词中的意象和情感表达，感受古典诗词的意境美。

三、教学准备：

教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料、板书设计等。

学生准备：预习课文，查阅作者及词作背景资料。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有经历过朋友离开的场景？当时的心情是怎样的？”

引导学生回忆生活中的离别情景，引出“送别”这一主题。

接着出示课题《卜算子·送鲍浩然之浙东》，介绍作者——王观，简要说明这是宋代的一首送别词。

2. 初读感知（10分钟）

（1）播放课文录音，学生听读，注意字音、节奏和语气。

（2）学生自由朗读，结合课文注释，初步理解词的大意。

（3）指名朗读，师生共同纠正发音和停顿。

3. 品读赏析（20分钟）

（1）逐句讲解，引导学生理解词义。

- “水是眼波横，山是眉峰聚。”

引导学生想象画面，感受“水”如眼波，“山”似眉峰的比喻之美。

- “欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”

让学生体会“眉眼盈盈”既指山水之美，也暗含对友人的眷恋之情。

（2）小组合作探究：

- 词中哪些句子最能打动你？为什么？

- 作者在送别时，心情如何？你是从哪里看出来的？

（3）教师总结：这首词运用了生动的比喻和巧妙的构思，将自然景色与离别情感融为一体，表达了对友人深深的牵挂和祝福。

4. 拓展延伸（10分钟）

（1）播放配乐朗诵，让学生再次感受词的韵律美。

（2）比较阅读：与《送元二使安西》《别董大》等送别诗对比，体会不同风格的送别情感。

（3）布置小练笔：以“我心中的离别”为题，写一段话，表达自己对离别的理解和感受。

5. 小结作业（5分钟）

教师总结本课内容，强调古诗词中蕴含的情感与艺术魅力。

布置作业：

- 背诵《卜算子·送鲍浩然之浙东》。

- 选择一首自己喜欢的古诗，写一篇短文，谈谈它的意境和情感。

五、板书设计：

```

《卜算子·送鲍浩然之浙东》

——王观

水是眼波横，山是眉峰聚。

欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

意象：水、山 → 比喻

情感：依依惜别、深情厚谊

```

六、教学反思（略）

本节课通过多种方式引导学生走进古诗词的世界，增强了学生的语言感受力和审美能力，达到了预期的教学目标。