【《品质》教案1（教案教学设计）】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 了解作家约翰·高尔斯华绥及其作品风格；

- 掌握小说的主要情节和人物形象；

- 分析小说中“品质”这一主题的深层含义。

2. 过程与方法：

- 通过文本细读，提升学生的文学鉴赏能力；

- 引导学生从语言、结构、人物等方面深入理解作品内涵。

3. 情感态度与价值观：

- 引导学生思考“品质”在现代社会中的意义；

- 培养学生对传统美德与职业精神的尊重与认同。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：分析格斯拉兄弟的人物形象及“品质”主题的体现。

- 教学难点：理解作者通过“品质”所表达的社会批判与人文关怀。

三、教学准备：

1. 教师准备：

- 精选课文片段；

- 制作多媒体课件（包括作者简介、背景资料、问题引导等）；

- 准备相关拓展阅读材料。

2. 学生准备：

- 预习课文，初步了解故事情节；

- 思考“品质”在现实生活中的体现与价值。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 提问导入：“你认为什么是‘品质’？在你的生活中，哪些人或事体现了‘品质’？”

- 展示相关图片或视频，激发学生兴趣。

- 引出课题：今天我们一起来学习约翰·高尔斯华绥的短篇小说《品质》，看看作者是如何通过一个鞋匠的故事来表达对“品质”的思考。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生快速阅读课文，找出主要人物和事件。

- 教师引导学生概括文章内容，梳理故事脉络。

3. 精读分析（20分钟）

- 分段精读，分析格斯拉兄弟的性格特点及其行为动机。

- 引导学生关注细节描写，如“他那双眼睛……”、“他总是穿着……”等，体会人物的内心世界。

- 讨论：为什么格斯拉兄弟宁愿破产也不降低鞋子质量？这反映了他们怎样的价值观？

4. 主题探讨（15分钟）

- 引导学生围绕“品质”展开讨论：

- “品质”在文中指的是什么？

- 作者通过这个故事想表达什么思想？

- 在当今社会，“品质”是否仍然重要？为什么？

- 结合现实案例，如工匠精神、诚信经营等，加深理解。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 阅读相关拓展文章，如《匠人精神》等，进一步感受“品质”的文化内涵。

- 布置小作文：“我眼中的‘品质’”。

6. 小结与作业（5分钟）

- 回顾本节课的重点内容。

- 布置作业：写一篇关于“品质”的短文，结合自身经历或社会现象进行思考。

五、教学反思：

本节课以《品质》为载体，通过多层次的教学活动，引导学生深入理解作品内涵。在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生独立思考，增强课堂互动性。同时，结合现实生活，使学生在情感上产生共鸣，达到情感教育的目的。

六、板书设计：

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《品质》教学设计

——约翰·高尔斯华绥

一、教学目标

二、教学重难点

三、教学过程

四、拓展延伸

五、作业布置

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七、教学评价：

通过课堂提问、小组讨论、作业反馈等方式，全面评估学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。