一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解本文描写济南冬天的温暖、晴朗、美丽的特点。

- 掌握文中运用的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

- 学会分析作者对自然景物的观察方法和写作技巧。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解文章内容。

- 引导学生结合生活经验，感受作者笔下的“温情”与“诗意”。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对济南冬天的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

- 培养学生细致观察、用心感受的能力。

二、教学重点与难点

- 重点：理解济南冬天“温晴”的特点，学习作者如何通过细节描写表现景物特色。

- 难点：体会作者在描写中融入的情感，把握散文“形散神不散”的特点。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料（如济南冬景图）。

- 学生：预习课文，初步了解作者老舍及其写作风格。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道中国有哪些著名的城市？如果要你用一个词形容‘冬天’，你会怎么形容？”

引导学生自由发言后，引出课题：“今天我们要一起走进老舍先生笔下的《济南的冬天》，看看他是如何描绘那里的冬天的。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读课文

- 教师播放课文朗读音频，学生跟读。

- 提醒学生注意字音、语调及节奏。

2. 整体感知

- 提问：文章主要写了哪些内容？济南的冬天有什么特点？

- 引导学生概括：济南的冬天是“温晴”的，有山有水，景色宜人。

（三）精读品味（20分钟）

1. 研读第一段

- 重点句：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。”

- 引导学生体会对比手法的运用，感受济南冬天的“温晴”。

2. 研读第二段

- 分析“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”

- 讨论：这句话用了什么修辞手法？有什么作用？

- 小结：拟人化描写，使小山显得亲切、可爱，增强了画面感。

3. 研读第三段至结尾

- 引导学生找出文中描写水、阳光、山、雪等景物的句子。

- 分析作者如何通过细腻的描写展现济南冬天的“美”与“暖”。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读

- 对比老舍笔下的济南冬天与其他作家笔下的冬天（如朱自清的《春》），感受不同风格。

2. 联系生活

- 引导学生回忆自己家乡的冬天，尝试用一段话描述，并分享交流。

（五）总结提升（5分钟）

- 回顾本课所学内容，强调老舍先生对济南冬天的深情描写。

- 引导学生思考：为什么老舍能写出如此生动的冬天？

- 总结：因为热爱，所以细致；因为用心，所以动人。

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固对课文的理解。

2. 写一篇短文，题目为《我眼中的冬天》，要求描写具体、语言生动。

六、板书设计

```

《济南的冬天》——老舍

特点：温晴

描写手法：比喻、拟人、对比

情感：热爱、赞美

```

七、教学反思（可选）

本节课通过朗读、分析、讨论等多种方式，引导学生逐步走进文本，感受语言之美。在今后的教学中，可以进一步加强对学生语言表达能力的培养，鼓励他们多观察、多思考、多写作。