一、教学目标：

1. 知识与能力：

学生能够正确朗读并背诵《关雎》，理解诗歌的基本内容和表达的情感，掌握诗中运用的比兴手法和重章叠句的表现形式。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、赏析等方式，引导学生深入体会诗歌的语言美与意境美，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

感受古代先民对美好爱情的向往与追求，体会《诗经》中“乐而不淫，哀而不伤”的审美情趣，激发学生对古典诗词的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点：

- 重点：

理解《关雎》的内容及情感表达，掌握诗中比兴、重章叠句等艺术手法。

- 难点：

引导学生理解《诗经》中“赋、比、兴”的表现方式及其在诗歌中的作用，提升学生对古诗文的理解深度。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、《关雎》原文、相关背景资料、拓展阅读材料。

- 学生准备：预习课文，查阅《诗经》相关知识，初步了解“关雎”意象。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道‘窈窕淑女，君子好逑’这句话出自哪里吗？”

引导学生回忆并引出《诗经·关雎》。

展示《诗经》的相关图片，简要介绍《诗经》的地位和内容，激发学生兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读《关雎》，注意节奏与情感。

2. 学生自由朗读，注意字音、停顿和语气。

3. 分组朗读，互相点评，教师纠正发音与语调。

（三）细读品析（20分钟）

1. 整体把握：

提问：“这首诗讲了一个什么样的故事？表达了诗人怎样的情感？”

引导学生概括诗歌内容，明确诗中描写的是一对青年男女的爱情故事。

2. 逐句解析：

- “关关雎鸠，在河之洲。”

解释“关关”为鸟鸣声，“雎鸠”是一种水鸟，象征忠贞。

- “窈窕淑女，君子好逑。”

解释“窈窕”指女子贤淑美丽，“好逑”即美好的配偶。

- “参差荇菜，左右流之。”

“荇菜”是水中植物，比喻女子的柔美与难以捉摸。

- “窈窕淑女，寤寐求之。”

表达男子对女子的思念之情。

3. 艺术手法分析：

- 比兴：以“雎鸠”起兴，引出对女子的赞美。

- 重章叠句：全诗结构相似，增强节奏感和情感渲染力。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实：

引导学生思考：今天的我们是否还会有“君子好逑”的浪漫？爱情观是否发生了变化？

2. 比较阅读：

展示《诗经》中其他描写爱情的篇目，如《静女》《子衿》等，进行对比阅读，感受不同风格与情感。

（五）课堂小结（5分钟）

总结本课所学内容，强调《关雎》作为《诗经》开篇之作的重要地位，以及其在文学史上的影响。鼓励学生多读经典，提升文化素养。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵《关雎》，并尝试用自己的话复述诗歌内容。

2. 写一篇短文，谈谈你对“窈窕淑女，君子好逑”的理解。

3. 预习下一首《诗经》篇目，做好读书笔记。

五、板书设计：

```

一、教学目标

二、教学重难点

三、教学过程

1. 导入新课

2. 初读感知

3. 细读品析

4. 拓展延伸

5. 课堂小结

6. 布置作业

四、教学反思

```

六、教学反思：

本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，但在引导学生深入理解诗歌内涵方面仍需加强。今后应注重培养学生独立思考和表达的能力，提高课堂互动质量。