在余映潮老师的课堂上，他以独特的教学风格和深厚的文学功底，带领学生们深入解读了韩愈的经典散文《马说》。这堂课不仅展现了余老师对文本的深刻理解，也体现了他对学生思维能力培养的关注。

首先，余老师通过引导学生反复朗读文章，让学生在朗读中感受文字的韵律美和情感表达。他强调朗读不仅是发声的过程，更是理解文本内涵的重要手段。学生们在朗读过程中逐渐体会到文中所蕴含的深刻寓意，即千里马常有，而伯乐不常有。

接着，余老师设计了一系列问题，激发学生的思考。他问：“为什么作者要将人才比作千里马？伯乐又象征着什么？”这些问题促使学生从不同的角度去分析文本，挖掘出隐藏在字里行间的思想深度。学生们积极发言，各抒己见，课堂气氛十分活跃。

此外，余老师还注重结合历史背景和社会现实来讲解这篇作品。他告诉学生们，韩愈写作《马说》时正处于唐朝中期，社会上存在着严重的用人不当现象，许多有才能的人得不到重用。因此，这篇文章不仅仅是对个人遭遇的感慨，更是一种对社会现状的批判。

最后，在总结环节，余老师鼓励学生联系自身实际谈谈感悟。他说：“希望你们能成为自己的‘伯乐’，发现并珍惜自己的才华。”这句话给学生们留下了深刻的印象，让他们意识到自我认知的重要性。

整堂课下来，余映潮老师的教学方法灵活多样，既有理论指导又有实践操作，充分调动了学生的积极性。他用实际行动诠释了一位优秀教师应有的风采，同时也让我们看到了经典文学作品跨越时空的魅力所在。