【教师期望效应】在教育心理学中，教师期望效应（Teacher Expectancy Effect）也被称为皮格马利翁效应（Pygmalion Effect），是指教师对学生的期望会影响学生的表现。这一现象最早由美国心理学家罗伯特·罗森塔尔（Robert Rosenthal）和莱诺·雅各布森（Lenore Jacobson）在1968年的实验中提出。
一、教师期望效应的核心概念
教师期望效应指的是教师对学生能力的预期，会通过言行举止等方式传递给学生，进而影响学生的学习态度、行为表现和最终成绩。这种效应不仅存在于教师与学生之间，也广泛存在于管理者与员工、家长与子女等关系中。
二、教师期望效应的表现形式
| 表现形式 | 具体描述 |
| 语言表达 | 教师在课堂上对某些学生使用更积极、鼓励性的语言，增强其自信心。 |
| 非语言行为 | 教师的眼神、微笑、肢体动作等传达出对某些学生的关注和期待。 |
| 教学资源分配 | 教师可能给予某些学生更多的提问机会、辅导时间或学习材料。 |
| 反馈方式 | 教师对不同学生的评价方式存在差异，影响学生自我认知和努力程度。 |
三、教师期望效应的形成机制
1. 信息传递：教师通过语言、行为等方式将期望传达给学生。
2. 学生内化：学生接收到这些信息后，可能会调整自己的行为以符合教师的期待。
3. 自我实现：学生因教师的高期望而更加努力，最终达到或接近教师所期待的结果。
四、教师期望效应的影响
| 正面影响 | 负面影响 |
| 提升学生自信心和学习动力 | 可能导致部分学生被忽视或低估 |
| 增强师生互动与信任 | 高期望可能带来压力，造成心理负担 |
| 促进学生成绩提升 | 低期望可能导致学生自我放弃 |
五、如何正确运用教师期望效应
1. 保持客观公正：避免因个人偏好而影响对学生的判断。
2. 设定合理期望：根据学生实际情况制定适当的目标。
3. 积极反馈：多用正面语言鼓励学生，激发其潜能。
4. 关注全体学生：确保每个学生都能感受到教师的关注和信任。
六、总结
教师期望效应揭示了教育过程中“信念”与“行为”之间的微妙联系。它强调了教师的态度和行为对学生发展的重要影响。通过科学、合理地运用这一效应，教师可以更有效地促进学生的成长与发展。同时，教师也应意识到自身期望可能带来的偏差，并不断反思和调整自己的教育方式，以实现真正的教育公平与质量提升。
