【小学语文教案《世界地图引出的发现》】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利地朗读课文。

- 了解魏格纳提出大陆漂移说的过程及其科学意义。

2. 过程与方法：

- 通过阅读、讨论、合作探究等方式，引导学生理解文章结构和写作特点。

- 培养学生从生活中发现问题、思考问题的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对自然科学的兴趣，培养勇于探索、敢于质疑的科学精神。

- 增强学生的观察力和想象力，体会科学家的执着与坚持。

二、教学重难点：

- 重点：理解魏格纳如何通过观察地图发现大陆漂移现象，体会其科学思维方法。

- 难点：引导学生理解“大陆漂移说”的科学价值及其在当时所面临的质疑。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件（含世界地图、大陆拼图、相关图片等）

- 学生：预习课文，查找关于魏格纳和大陆漂移说的相关资料

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师出示世界地图，提问：“大家看这张地图，你有没有注意到什么特别的地方？”

引导学生观察不同大洲的轮廓是否相似，引发学生兴趣。

接着引入课题：“今天我们要学习一篇关于‘世界地图引出的发现’的文章，看看一位科学家是如何通过一张地图，发现了地球的一个重要秘密。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步理解文章内容。

2. 教师讲解重点词语，如“地质学家”、“大陆漂移说”、“证据”等。

3. 提问：文章讲了一件什么事？魏格纳是怎么发现大陆漂移说的？

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 分段阅读，分析课文结构：

- 介绍魏格纳的背景和他看到地图时的联想。

- 讲述他如何通过研究和考察，寻找证据支持自己的想法。

- 第三段：说明他的理论在当时受到质疑，但后来被证实是正确的。

2. 小组讨论：

- 魏格纳为什么会想到大陆曾经是连在一起的？

- 他是如何验证自己的想法的？

- 你认为他的发现有什么意义？

3. 教师总结：

- 魏格纳的发现告诉我们，有时候一个小小的观察，可能带来重大的科学突破。

- 科学需要大胆的想象，也需要严谨的求证。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放视频或展示图片，让学生更直观地了解大陆漂移说和现代地理学的发展。

2. 引导学生思考：在生活中，你有没有因为某个现象而产生过好奇或疑问？你是怎么解决的？

（五）课堂小结（5分钟）

本节课我们学习了《世界地图引出的发现》，认识了魏格纳如何通过观察地图，提出了大陆漂移说。这不仅是一次科学发现的故事，也是一次启发我们思考的旅程。希望同学们今后也能像魏格纳一样，善于观察、勤于思考，勇敢地去探索未知的世界。

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我从生活中发现的有趣现象》。

2. 阅读科普读物，了解更多的科学发现故事。

六、板书设计

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世界地图引出的发现

——魏格纳的科学发现之旅

1. 观察地图 → 联想大陆曾相连

2. 寻找证据 → 证明大陆漂移说

3. 面对质疑 → 坚持科学信念

4. 科学启示 → 勇于探索、敢于质疑

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七、教学反思（教师自评）

本节课以学生为主体，通过问题引导和小组合作，激发了学生的探究欲望。在教学中注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习语言文字的同时，也感受到科学的魅力。今后可进一步结合信息技术手段，增强课堂的互动性和趣味性。