【李商隐的马嵬教案】一、教学目标：

1. 理解李商隐《马嵬》一诗的内容与情感主旨。

2. 掌握诗歌中所运用的艺术手法，如对比、象征、借古讽今等。

3. 培养学生对历史题材诗歌的鉴赏能力，体会作者借古抒怀的写作意图。

4. 引导学生思考个人命运与历史变迁之间的关系，提升文学素养与人文情怀。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗歌内容，把握作者的情感态度和艺术特色。

- 难点：体会“借古讽今”的写作手法及其深层含义。

三、教学过程设计：

1. 导入新课（5分钟）

通过播放一段关于唐玄宗与杨贵妃的爱情故事视频或图片，引发学生兴趣。引导学生回忆《长恨歌》中的相关情节，引出《马嵬》这首诗，并简要介绍作者李商隐及其诗歌风格。

2. 文本初读（10分钟）

学生自由朗读《马嵬》，教师指导朗读节奏与情感表达。之后请学生概括诗歌大意，初步感知诗人的情感倾向。

3. 深入分析（20分钟）

（1）逐句解析：

- “冀马燕犀动地来”：描绘安史之乱爆发时的战事紧张。

- “京华满地尽黄金”：讽刺朝廷在安史之乱后奢华浪费。

- “如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”：以对比手法揭示统治者的无能与悲剧。

（2）艺术手法分析：

- 对比：将皇帝与普通百姓的命运进行对比，突出讽刺意味。

- 借古讽今：通过历史事件反映现实问题，体现作者的批判精神。

- 象征：用“马嵬”这一地点象征历史的转折与个人命运的沉浮。

4. 情感体悟（10分钟）

引导学生思考：诗人为何选择“马嵬”这个地点？他想表达怎样的情感？是同情、批判，还是反思？鼓励学生结合自身生活经验，谈一谈对“个人命运与时代变迁”关系的理解。

5. 拓展延伸（10分钟）

推荐学生阅读李商隐的其他作品，如《锦瑟》《夜雨寄北》等，比较其风格特点。同时，可引入杜甫、白居易等人对同一历史事件的不同写法，拓展学生的文学视野。

6. 小结与作业（5分钟）

总结本课内容，强调《马嵬》一诗的历史意义与艺术价值。布置作业：撰写一篇短文，谈谈你对“历史与人性”的看法。

四、板书设计：

```

李商隐《马嵬》

——借古讽今，寄托忧思

1. 内容概要：

- 安史之乱，国破家亡

- 帝王无能，百姓悲苦

2. 艺术手法：

- 对比

- 象征

- 借古讽今

3. 情感主旨：

- 批判统治者

- 关注民生

- 思考历史与人生

```

五、教学反思：

本课通过多层次的文本解读与情感引导，帮助学生深入理解李商隐的创作思想与艺术风格。在今后的教学中，应更加注重学生思维的启发与个性表达，提升课堂互动性与探究性。