【沁园春长沙教案板书】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解《沁园春·长沙》的创作背景及作者毛泽东的生平。

- 掌握词中运用的修辞手法和意象描写，体会诗词的语言美和意境美。

2. 过程与方法

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解词的情感内涵。

- 培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受青年毛泽东豪情壮志与革命理想，激发学生的爱国情怀与奋斗精神。

- 培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点

- 重点：

- 理解词中“万类霜天竞自由”的哲理意味。

- 把握全词所表达的豪迈气概与青春激情。

- 难点：

- 理解词中“问苍茫大地，谁主沉浮”所体现的革命豪情与历史责任感。

- 分析词中景物描写与情感抒发之间的关系。

三、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

- 播放一段关于毛泽东青年时期的照片或视频，引发学生兴趣。

- 提问：“你了解毛泽东吗？他年轻时有过怎样的理想？”

- 引出课题《沁园春·长沙》，并简介写作背景。

（二）整体感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意节奏与感情。

- 学生分组朗读，教师点评。

- 提问：这首词写的是什么季节？描绘了哪些景象？

（三）文本分析（20分钟）

1. 上片内容分析

- 描写秋景：山、林、江、舟、鹰、鱼等自然景物。

- 修辞手法：比喻、拟人、对偶等。

- 情感基调：热烈、豪迈、充满生机。

2. 下片内容分析

- 回忆同学少年，表现青春活力与革命理想。

- “指点江山，激扬文字”展现青年学子的豪情壮志。

- “问苍茫大地，谁主沉浮？”体现作者对国家命运的关切与担当。

（四）拓展延伸（10分钟）

- 讨论：如果你是当时的青年，你会如何面对国家的动荡？

- 联系现实：今天的我们应如何继承和发扬这种精神？

（五）课堂小结（5分钟）

- 总结本课主要

- 通过对《沁园春·长沙》的学习，我们不仅领略了毛泽东的文学才华，也感受到了他的革命理想与青春激情。

- 鼓励学生珍惜当下，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力。

四、板书设计

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沁园春·长沙

——毛泽东

一、写作背景

1925年，毛泽东在长沙主持农民运动期间所作

二、内容结构

上片：写景——秋日湘江之景

下片：抒情——回忆青春岁月，表达革命理想

三、主要意象

山红、林染、江碧、舸争、鹰击、鱼翔

四、艺术特色

1. 意象丰富，画面感强

2. 语言凝练，情感充沛

3. 情景交融，寓意深远

五、主题思想

表现青年毛泽东的豪情壮志与对国家命运的深切关注

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五、作业布置

1. 背诵《沁园春·长沙》全文。

2. 写一篇短文，谈谈你对“问苍茫大地，谁主沉浮”的理解。

3. 搜集毛泽东其他诗词作品，尝试比较阅读。

六、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解毛泽东的诗词风格与思想内涵。在今后的教学中，可以进一步结合多媒体资源，增强学生的参与感与体验感，提升语文课堂的趣味性与实效性。