【小学生心理健康教育辅导记录表】学生姓名：李明（化名）

性别：男

年级：四年级

辅导日期：2025年4月5日

辅导地点：学校心理辅导室

辅导教师：张老师

一、基本情况

李明同学为四年级学生，性格较为内向，平时在课堂上较少主动发言，与同学之间的互动也相对较少。近期，班主任反映他在课堂上注意力不集中，作业完成质量有所下降，且情绪波动较大，时常表现出焦虑和不安的情绪。

二、问题表现

1. 情绪方面：李明在最近几次课堂中多次出现低落情绪，有时会独自坐在角落发呆，对老师的提问反应迟钝。

2. 行为方面：与同学相处时显得较为疏离，不愿参与集体活动，偶尔会因小事与同学发生争执。

3. 学习方面：上课时容易走神，作业书写潦草，成绩有下滑趋势。

三、辅导过程

本次辅导以建立信任关系为主要目标。首先，我通过轻松的谈话方式了解李明的兴趣爱好，发现他对绘画和动物比较感兴趣。于是，我引导他分享自己喜欢的画作，并鼓励他表达自己的想法。

在交流过程中，李明逐渐放松了戒备，开始谈及自己最近的压力来源。他表示，父母工作繁忙，经常出差，家里只有爷爷奶奶照顾他，感到有些孤独。此外，他还提到自己担心考试成绩不好，害怕让家人失望。

针对这些情况，我帮助他分析了当前的情绪状态，并给予适当的心理疏导。同时，我也建议他尝试多与同学沟通，参加一些兴趣小组，增强自信心。

四、辅导建议

1. 家庭沟通：建议家长多关注孩子的情感需求，尽量抽出时间陪伴，加强亲子沟通。

2. 同伴关系：鼓励李明积极参与班级活动，培养团队合作意识，增强归属感。

3. 情绪管理：教给他一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、写日记等，帮助他更好地应对压力。

4. 持续关注：建议班主任和心理教师保持联系，定期跟进李明的心理状态，必要时可进行进一步干预。

五、辅导效果

经过本次辅导，李明的情绪有所改善，愿意与老师和同学进行更多的交流。他表示自己现在感觉没有那么孤单了，也开始尝试参与一些班级活动。

六、后续计划

1. 每两周进行一次心理辅导，观察李明的情绪变化。

2. 鼓励其参与学校组织的心理健康主题活动，提升自我认知与情绪管理能力。

3. 与家长保持沟通，共同关注孩子的成长与心理发展。

辅导教师签名：张老师

记录日期：2025年4月5日