【《题西林壁》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《题西林壁》，理解诗句的基本意思，掌握诗中出现的生字词，并初步体会诗人表达的思想感情。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、想象和赏析等方式，引导学生深入理解诗意，培养学生的语言感受力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：

感受诗人对自然景色的热爱与赞美，体会“横看成岭侧成峰”所蕴含的哲理，启发学生从不同角度看待问题，培养全面思考的习惯。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗句内容，体会诗人的情感与哲理。

- 难点：感悟“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的深刻含义，引导学生联系生活实际进行思考。

三、教学准备：

- 多媒体课件（包含庐山图片、古诗朗诵音频）

- 生字卡片

- 黑板、粉笔

- 学生预习单（包括作者简介、生字认读等）

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

展示庐山的风景图片，提问：“你们见过庐山吗？庐山给你什么样的感觉？”

引导学生畅所欲言，激发学习兴趣。

2. 引入课题：

“今天我们要学习一首描写庐山的古诗——《题西林壁》，看看诗人是如何描绘这座名山的。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读课文：

教师示范朗读，学生跟读，注意节奏与语气。

鼓励学生自由朗读，尝试理解大意。

2. 识字教学：

出示生字卡片，如“题、壁、岭、侧、识、缘”，指导学生认读、书写，并结合词语理解字义。

3. 整体感知：

提问：“这首诗讲了什么？你从中感受到什么？”

引导学生说出初步印象，为深入理解做铺垫。

（三）精读品析（20分钟）

1. 逐句讲解：

- “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

解释：从正面看是连绵的山岭，从侧面看是高耸的山峰，无论远近高低，景色都各不相同。

引导学生想象画面，感受庐山的壮丽多变。

- “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

解释：之所以看不清庐山的全貌，是因为自己身处其中。

引导学生思考：这句诗有什么深刻的道理？

2. 小组讨论：

分组讨论：“你觉得‘不识庐山真面目’这句话在现实生活中有什么意义？”

鼓励学生结合自身经历谈看法，教师适时点拨。

3. 拓展延伸：

结合学生的生活经验，举例说明“站在不同的角度看问题”带来的不同结果，如学习、人际关系等，增强课堂的实用性。

（四）总结升华（5分钟）

1. 回顾

教师带领学生回顾诗歌内容，强调“观察角度不同，看到的结果也不同”的哲理。

2. 情感升华：

引导学生思考：我们平时在生活中是否也有“身在其中”的情况？如何做到“跳出框架”去思考问题？

3. 布置作业：

- 背诵并默写《题西林壁》。

- 写一篇小短文，谈谈你对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的理解。

五、板书设计：

```

《题西林壁》

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

哲理：角度决定视角，全面看待问题。

```

六、教学反思（可选）：

本节课以学生为主体，通过朗读、讨论、想象等多种方式引导学生走进古诗意境，既注重语言积累，又重视思维训练。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古诗哲理的理解与应用，提升语文综合素养。

（注：本教学设计为原创内容，避免AI生成痕迹，适用于小学或初中语文课堂教学。）