【《送东阳马生序》教案】一、教学目标

1. 知识与能力：

- 理解课文内容，掌握文言实词、虚词的含义及用法。

- 学习作者通过自身经历表达求学之苦与勤奋精神的写作手法。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解文章主旨。

- 培养学生阅读文言文的能力和分析人物形象的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者在艰苦条件下仍坚持学习的精神，激发学生的求知欲望与奋斗意识。

- 引导学生珍惜现在的学习条件，树立正确的学习观。

二、教学重点与难点

- 重点：

- 掌握文中重点文言词语及句式。

- 理解作者叙述自身求学经历的结构与情感表达。

- 难点：

- 理解作者“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的深层含义。

- 分析本文对比、排比等修辞手法的作用。

三、教学准备

- 教师准备：

- 多媒体课件（含课文朗读音频、字词解释、背景资料等）。

- 课文原文及注释材料。

- 学生准备：

- 预习课文，查阅相关作家及作品背景。

- 初步标注疑难字词。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道古代读书人是如何克服困难、坚持学习的吗？今天我们要学习的这篇文章，就是一位古代学者讲述自己求学经历的佳作。”

出示课题：《送东阳马生序》

（二）作者与背景介绍（8分钟）

1. 作者简介：

- 宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家，被誉为“开国文臣之首”。

- 他是明太祖朱元璋时期的重臣，也是当时著名的散文家。

2. 写作背景：

- 本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠序，目的是勉励他勤奋学习。

- 文章通过回忆自己年轻时求学的艰辛，表达了对后学的殷切期望。

（三）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：

- 教师示范朗读，学生跟读。

- 学生自由朗读，注意语音、语调。

2. 疏通文意：

- 教师逐段讲解，结合注释，帮助学生理解全文大意。

- 学生分组讨论，翻译并归纳每段内容。

（四）文本细读（15分钟）

1. 重点句子分析：

- “余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。”

- 说明作者小时候就热爱学习，但由于家境贫寒，只能借书抄写。

- “天大寒，砚冰坚，手指不能屈伸，弗之怠。”

- 表现了作者在严寒中坚持学习的毅力。

- “余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。”

- 展现了作者不羡慕物质享受，专注于学问的精神。

2. 写作特色：

- 对比手法：将自己求学的艰难与他人优越的生活进行对比。

- 排比句式：增强语言气势，突出作者的坚定信念。

- 情感真挚：通过回忆自己的经历，表达对后学的鼓励与期待。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实：

- 引导学生思考：今天的我们是否也有类似的学习困难？如何面对？

2. 小组讨论：

- 如果你是马生，听了这篇赠序后，会有什么感想？你会如何回应作者的期望？

（六）总结与作业（2分钟）

1. 课堂小结：

- 本文通过作者自身的求学经历，展示了古人勤奋好学的精神风貌。

- 启示我们应珍惜当下，努力学习，不负青春。

2. 布置作业：

- 背诵课文第1、2段。

- 写一篇短文，谈谈你从本文中学到了什么。

五、板书设计

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《送东阳马生序》

——宋濂

一、作者简介：宋濂，明初文学家。

二、写作背景：赠序，勉励后学。

三、主要

1. 幼年嗜学，借书抄录。

2. 寒冬苦读，不惧艰辛。

3. 生活简朴，不慕荣华。

四、写作特色：

1. 对比手法

2. 排比句式

3. 情感真挚

五、启示：珍惜学习机会，勤奋刻苦。

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六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解作者的情感与思想。在今后的教学中，可以进一步加强学生对文言文的理解能力，并结合现实生活进行更深入的探讨。