【《石壕吏》优质课比赛教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解《石壕吏》的背景、作者及诗歌内容，掌握诗中主要人物形象和事件发展脉络；能准确朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法：

通过情境创设、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入体会诗歌情感，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

感受杜甫“诗史”风格，体会诗人对人民疾苦的深切同情，增强社会责任感和人文关怀意识。

二、教学重难点：

- 重点：理解诗歌内容，把握人物形象，体会诗人情感。

- 难点：理解诗歌所反映的社会现实，感悟杜甫的忧国忧民情怀。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含诗歌朗诵音频、相关历史背景资料）

- 学生预习课文，了解杜甫及其创作背景

- 教学卡片、情境图片等辅助材料

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师以一段关于唐代安史之乱的历史介绍导入，引出杜甫的《石壕吏》。播放诗歌朗诵音频，营造课堂氛围，激发学生兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读诗歌，结合注释初步理解大意。

- 教师引导学生找出诗中出现的人物（老妇、差吏、诗人）及事件发展线索。

- 分组讨论：诗歌讲述了一个怎样的故事？你从中感受到什么情绪？

3. 品读赏析（20分钟）

- 文本细读：逐句分析诗歌内容，关注关键语句如“暮投石壕村，有吏夜捉人”“老妪力虽衰，请从吏夜归”等，体会其中的情感变化。

- 人物分析：引导学生分析老妇、差吏、诗人三个角色的心理变化与行为动机，探讨诗歌背后的社会现实。

- 情感体验：通过角色扮演活动，让学生分别扮演老妇、差吏、诗人，再现诗歌场景，加深对人物情感的理解。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 结合杜甫其他作品（如《春望》《茅屋为秋风所破歌》），引导学生感受其“诗史”风格与忧国忧民的情怀。

- 讨论：如果你是杜甫，面对这样的社会现实，你会怎么做？你认为诗歌在今天有什么现实意义？

5. 总结提升（5分钟）

教师总结本课内容，强调诗歌不仅是文学作品，更是历史的见证。鼓励学生在生活中关注社会、关爱他人，培养人文精神。

6. 布置作业（2分钟）

- 背诵《石壕吏》，撰写一篇短文，谈谈你对“诗史”的理解。

- 观看纪录片《杜甫：大地的诗人》，写观后感。

五、板书设计：

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《石壕吏》教学设计

一、背景简介：杜甫、安史之乱、战乱中的百姓生活

二、诗歌情节发展、人物形象

三、情感表达：悲悯、无奈、愤懑

四、现实意义：诗史价值、社会责任

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六、教学反思：

本节课注重学生的情感体验与文本解读相结合，通过多种教学方式激发学生兴趣，引导学生深入思考。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古诗语言特点的积累与运用，提升语文综合素养。