【《我是什么》教学案例（小学语文课堂实录）】一、教学背景

《我是什么》是小学语文课程中一篇富有想象力和启发性的课文，通过拟人化的手法，将“水”的不同形态与生活中的现象巧妙联系起来，引导学生理解自然现象背后的科学原理。本课教学对象为小学三年级学生，他们正处于语言表达能力迅速发展的阶段，对自然现象充满好奇，具备一定的观察力和想象力。

二、教学目标

1. 知识与技能：掌握课文中的生字词，理解“水”的三种状态及其变化过程。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实验等方式，培养学生观察、分析和表达的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的兴趣，增强环保意识，培养热爱科学的情感。

三、教学重难点

- 重点：理解“水”在不同条件下的变化形式，体会拟人化写作的特点。

- 难点：引导学生将课文内容与现实生活相联系，提升综合运用能力。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、实验器材（如烧杯、冰块、热水）、图片资料。

- 学生准备：预习课文，思考“你认为自己是什么”，并尝试用一句话描述。

五、教学过程实录

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段关于水的视频，展示水在自然界中的不同形态：雨、雪、云、雾等。视频结束后，教师提问：“同学们，你们知道这些美丽的景象是由什么形成的吗？”学生纷纷举手回答，有的说“是水”，有的说“是天气变化”。教师顺势引入课题：“今天我们要学习的课文《我是什么》，就是讲述水的变化过程。”

2. 初读感知（10分钟）

教师带领学生齐读课文，注意发音准确、节奏清晰。随后，学生自由朗读，圈画出不理解的词语。教师适时讲解“汽、滴、降”等关键词，并引导学生结合上下文猜测其含义。

3. 精读探究（15分钟）

教师提出问题：“‘我’是谁？‘我’有哪些变化？”引导学生逐段分析课文内容。例如：

- “我是一片树叶，飘呀飘，飘到小溪里。”——这是“水”的一种形态，表现了水的流动。

- “我变成小雪花，飘呀飘，飘到大地上。”——说明水在低温下会结成冰或雪。

- “我变成小水珠，从天空中落下。”——体现了水的循环过程。

在讨论过程中，教师鼓励学生用自己的话复述课文内容，锻炼语言表达能力。

4. 实验活动（10分钟）

教师组织学生进行简单实验：将冰块放入烧杯中，加入热水，观察冰块融化的过程；再将水倒入玻璃杯中，放在阳光下，观察水蒸气的形成。通过实验，学生直观地感受到水的状态变化，加深对课文内容的理解。

5. 拓展延伸（10分钟）

教师引导学生思考：“如果你是一滴水，你会去哪些地方旅行？你会遇到哪些朋友？”学生积极发言，有的说“我会变成雨，滋润大地”，有的说“我会变成云，飘向远方”。

最后，教师布置课后作业：写一篇短文《我是一滴水》，描述自己的旅程和感受。

六、教学反思

本节课以学生为主体，通过多种教学手段激发学生的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提升了能力。同时，实验环节的设计增强了课堂的互动性，有助于学生将抽象的知识转化为具体的经验。今后在教学中，可以进一步加强跨学科整合，如结合科学知识，拓展学生的思维广度。

七、结语

《我是什么》不仅是一篇优美的课文，更是一扇通向自然奥秘的窗户。通过本课的学习，学生不仅了解了水的形态变化，更学会了用诗意的眼光看待世界，用科学的态度探索未知。这正是语文教学所追求的目标——让知识与情感同行，让语言与智慧共舞。