【《山行》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《山行》，理解诗意，掌握诗中重点字词的含义。

2. 过程与方法：

通过诵读、品析、想象等方法，引导学生感受诗歌的语言美和意境美，提高学生的审美能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

感受诗人热爱自然、寄情山水的情感，激发学生对祖国山河的热爱之情，培养积极乐观的人生态度。

二、教学重难点：

- 重点：理解诗句意思，体会作者在诗中表达的情感。

- 难点：引导学生通过文字想象画面，感受古诗的意境之美。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含图片、音频）

- 课文朗读录音

- 黑板、粉笔、学生练习本

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有在秋天的时候去山上看过？那时候你看到的景色是什么样的？”

引导学生分享自己的经历，激发兴趣。

引出课题：“今天我们要学习一首描写秋天山间景色的古诗——《山行》。”

（二）初读感知（8分钟）

1. 教师配乐朗读全诗，学生边听边标出生字词。

2. 学生自由朗读，注意字音、停顿。

3. 教师指导朗读技巧，如节奏、重音等。

4. 分组朗读，评选“最佳朗读小组”。

（三）精读品味（15分钟）

1. 逐句讲解：

- “远上寒山石径斜”：描述山势高远，小路曲折蜿蜒。

- “白云生处有人家”：白云缭绕的地方有几户人家，给人以宁静之感。

- “停车坐爱枫林晚”：停下车子欣赏傍晚时分的枫林美景。

- “霜叶红于二月花”：经霜的枫叶比春天的花还要鲜艳美丽。

2. 词语解析：

- “寒山”：指深秋时节的山，带有凉意。

- “石径”：石头铺成的小路。

- “坐”：因为的意思。

- “霜叶”：经过霜打的枫叶。

3. 引导想象：

引导学生结合诗句描绘的画面，展开联想，说说自己脑海中出现的景象。

（四）拓展延伸（8分钟）

1. 对比阅读：

比较《山行》与杜牧另一首诗《秋夕》，分析两首诗在写景和抒情上的异同。

2. 联系生活：

让学生谈谈自己在生活中是否也有过类似“停车赏景”的经历，鼓励他们用语言描述出来。

（五）总结升华（4分钟）

1. 回顾整首诗的内容，强调诗人对自然景色的喜爱之情。

2. 教师总结：古诗不仅描绘了美丽的自然风光，也表达了诗人内心的情感世界。

3. 鼓励学生多读古诗，感受中华文化的魅力。

（六）布置作业（2分钟）

1. 背诵并默写《山行》。

2. 用自己的话把这首诗改写成一段短文，要求不少于50字。

3. 选择一幅秋天的风景画，试着用诗句描述它。

五、板书设计：

```

山 行

——杜牧

远上寒山石径斜

白云生处有人家

停车坐爱枫林晚

霜叶红于二月花

```

六、教学反思（课后填写）：

本节课通过多种方式引导学生走进古诗的世界，注重朗读与想象相结合，让学生在轻松愉快的氛围中感受到古诗的魅力。今后可进一步加强学生对古诗情感的体验与表达能力。