一、教学

《两位数乘两位数的笔算（不进位）》

二、教学目标：

1. 理解并掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。

2. 能够正确进行不进位的两位数乘两位数的笔算。

3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力，增强学习数学的兴趣。

三、教学重点与难点：

- 重点： 掌握两位数乘两位数的竖式计算步骤。

- 难点： 理解竖式中每一步的含义，特别是第二个因数的每一位分别与第一个因数相乘的过程。

四、教学准备：

- 教师准备：课件、练习纸、黑板、彩色粉笔。

- 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师通过提问引入课题：“同学们，我们已经学会了整十数乘一位数和两位数乘一位数的计算方法。今天我们要学习的是两位数乘两位数的计算方法，你们有没有兴趣一起探索呢？”

接着，教师出示一个生活中的例子：

“小明每天坚持跑步，他每天跑12圈，一周7天，那么他一周一共跑了多少圈？”

引导学生列出算式：12×7=84，然后引出更复杂的问题：“如果小明每天跑12圈，一个月30天，他又会跑多少圈呢？这就是我们今天要解决的问题。”

2. 新知讲解（15分钟）

教师通过课件展示12×13的竖式计算过程，并逐步讲解：

```

1 2

×1 3

--------

3 6 （12×3）

+ 1 2 （12×10，注意对齐）

--------

1 5 6

```

教师强调：

- 第一步是用第二个因数的个位去乘第一个因数，结果写在下面；

- 第二步是用第二个因数的十位去乘第一个因数，结果要从十位开始写；

- 最后把两个结果相加，得到最终的积。

3. 学生操作（10分钟）

让学生在练习本上尝试完成以下题目：

- 21×12

- 32×11

- 43×21

教师巡视指导，帮助有困难的学生，鼓励他们互相讨论。

4. 巩固练习（10分钟）

教师出示几道练习题，如：

- 14×12 = ?

- 23×13 = ?

- 31×22 = ?

请几名学生上台板演，其余学生在练习本上完成，完成后集体订正。

5. 小结与拓展（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的笔算步骤：

1. 先用第二个因数的个位乘第一个因数；

2. 再用第二个因数的十位乘第一个因数，注意对齐；

3. 最后将两次的结果相加。

教师布置课后作业：完成课本第50页的练习题，并思考：如果第二个因数的十位是0，该怎么处理？

六、板书设计：

```

1 2

× 1 3

----------

3 6

+1 2

----------

1 5 6

```

七、教学反思（课后填写）：

本节课通过生活情境引入新知，激发了学生的学习兴趣。大部分学生能够掌握两位数乘两位数的竖式计算方法，但在书写格式和对齐方面仍需加强练习。今后应多设计类似的计算练习，提高学生的熟练度和准确性。

备注： 本教案为原创内容，结合教学实际编写，适用于小学三年级数学教学使用。