一、教学目标：

1. 知识与能力：

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗意，掌握诗中描绘的自然景象和作者的情感表达。

2. 过程与方法：

通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生感受诗歌的语言美和意境美，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

感受诗人苏轼在自然景色中的豁达情怀，体会诗人热爱生活、热爱自然的情感，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学重难点：

- 重点：理解诗句内容，体会诗中所描绘的西湖夏日骤雨的生动画面。

- 难点：体会诗人借景抒情的手法，感悟其豁达乐观的人生态度。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含图片、视频等）

- 课文朗读音频

- 生字词卡片

- 黑板或白板

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有在夏天经历过一场突如其来的暴雨？当时的心情是怎样的？”引导学生分享自己的经历。接着引入课题：“今天我们要学习一首描写夏日骤雨的古诗——《六月二十七日望湖楼醉书》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，要求读准字音、读通句子。

3. 教师出示生字词，进行讲解和练习（如“跳珠”“翻墨”“水如天”等）。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分组讨论：每句诗分别描绘了怎样的画面？你从中感受到了什么？

2. 教师引导分析：

- “黑云翻墨未遮山”：乌云像打翻的墨汁一样涌来，但还未完全遮住远山，表现出一种动态的美感。

- “白雨跳珠乱入船”：雨点像跳动的珍珠一样洒落在船上，形象生动，富有动感。

- “卷地风来忽吹散”：忽然一阵大风吹散了乌云，表现出天气变化之快。

- “望湖楼下水如天”：雨后湖面平静如天，形成强烈的对比，展现出自然的壮丽与宁静。

3. 引导学生结合生活经验，想象诗中描绘的场景，鼓励学生用语言描述自己心中的画面。

（四）深入探究（10分钟）

1. 提问：这首诗写的是什么季节？哪一句最能体现季节特点？

2. 讨论：诗中“醉书”是什么意思？为什么诗人会“醉”？这反映了他怎样的心境？

教师总结：苏轼在欣赏自然美景时，被眼前的景象深深吸引，仿佛陶醉其中，表现出他对生活的热爱和对自然的赞美。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 展示西湖其他诗句，如“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，让学生感受苏轼对西湖的深厚情感。

2. 鼓励学生尝试用自己的话写一段描写自然景象的小短文，表达个人感受。

（六）作业布置（2分钟）

1. 背诵并默写《六月二十七日望湖楼醉书》。

2. 选择诗中的一句，发挥想象，写一篇小短文，描述你心中的画面。

五、板书设计：

```

六月二十七日望湖楼醉书

——苏轼

黑云翻墨未遮山

白雨跳珠乱入船

卷地风来忽吹散

望湖楼下水如天

意象：乌云、雨点、风、湖水

情感：喜悦、豁达、热爱自然

```

六、教学反思（可选）

本节课通过朗读、讨论、想象等多种方式，帮助学生深入理解诗歌内容，激发了他们对古诗的兴趣。在今后的教学中，可以进一步引导学生关注诗人的写作背景和情感表达，提升他们的文学素养。