在新课标背景下，语文教学更加注重学生综合素养的提升，尤其是语言表达能力和文化传承能力。而“聊聊书法”作为六年级语文上册口语交际的一个重要主题，不仅让学生了解书法的基本知识，还引导他们在交流中感受中华传统文化的魅力。然而，在实际教学过程中，也暴露出一些值得深入思考的问题。

首先，从教学目标来看，本节课的核心是通过口语交际活动，激发学生对书法的兴趣，培养他们的表达能力与审美意识。但在实施过程中，部分教师仍过于注重知识的灌输，忽略了学生的主动参与和真实表达。例如，在讲解书法的历史和基本技法时，学生往往只是被动接受信息，缺乏互动与讨论的机会，导致课堂氛围沉闷，学习效果不佳。

其次，口语交际的教学形式较为单一，多数教师采用的是“讲—听—写”的传统模式，缺乏多样化的教学手段。虽然书法本身具有很强的视觉美感，但若仅靠教师讲解，学生难以真正理解其内涵。因此，可以尝试引入多媒体资源，如播放书法名家的作品视频、展示不同字体的演变过程等，增强课堂的趣味性和直观性，从而激发学生的兴趣。

此外，在教学评价方面，目前仍以书面作业为主，忽视了口语表达的实际效果。对于六年级的学生而言，他们正处于语言发展的关键期，应更多地鼓励他们大胆发言、积极交流。因此，教师可以在课堂中设置小组讨论、角色扮演等环节，让学生在真实的语境中练习表达，同时给予及时反馈和鼓励，帮助他们建立自信。

最后，书法作为中华文化的重要组成部分，其教学不应局限于课堂之内。教师可以结合学校的文化活动，组织书法比赛、展览或参观书法博物馆等，让学生在实践中加深对书法的理解和热爱。同时，也可以鼓励学生将所学内容分享给家人和朋友，扩大书法文化的影响力。

总的来说，“聊聊书法”这一口语交际课题，既是语文教学的一部分，也是传统文化教育的重要载体。教师应在新课标的指导下，不断优化教学方法，关注学生的个体差异，营造轻松愉快的学习氛围，让每一位学生都能在交流中感受到书法的魅力，提升自身的语言表达能力和文化素养。