一、教学目标

1. 知识与能力：

- 掌握《六国论》的基本内容和作者苏洵的生平及思想背景。

- 理解文章的结构特点和论证方法，体会作者借古讽今的写作意图。

- 积累文言词汇和句式，提高文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法：

- 通过小组合作探究的方式，引导学生分析文章的逻辑结构。

- 结合历史背景，深入理解作者的观点及其现实意义。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生对历史事件的思考能力，增强民族责任感。

- 引导学生树立正确的国家观和历史观。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

- 理解“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的中心论点。

- 分析文章中“赂秦而力亏”“不赂者以赂者丧”等关键句的含义。

2. 教学难点：

- 理解作者借古讽今的写作目的，以及如何通过历史反思现实问题。

- 掌握文中虚词、古今异义词及特殊句式的用法。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

通过提问方式导入：“同学们，你们知道‘六国’指的是哪六个国家吗？为什么它们最终都灭亡了？”引发学生兴趣，引出课题《六国论》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词和难懂句子。

- 教师讲解重点词语，如“率”“暴”“弊”“与”等。

- 学生复述文章大意，教师进行补充说明。

3. 精读分析（20分钟）

- 分段讲解课文，引导学生找出每段的中心句。

- 分析“六国破灭”的原因，归纳为“赂秦”与“不赂秦”两种情况。

- 对比“赂秦”与“不赂秦”的结果，理解作者的论证逻辑。

4. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：结合当时的历史背景，分析苏洵写《六国论》的现实意义。

- 提问引导：如果当时宋朝采取“赂秦”政策，会有什么后果？你认为苏洵的主张是否合理？

5. 总结提升（10分钟）

- 回顾文章结构：提出论点—分析原因—总结教训。

- 强调作者借古讽今的写作手法，联系现实，培养学生的历史思辨能力。

- 鼓励学生将所学知识运用到其他文言文学习中。

6. 作业布置（5分钟）

- 背诵并默写全文。

- 写一篇短文，谈谈你对“六国之亡，弊在赂秦”的理解。

- 查阅资料，了解苏洵的其他作品，比较其思想倾向。

四、板书设计

```

六国论

——苏洵

一、论点：六国破灭，弊在赂秦

二、论据：

1. 赂秦而力亏

2. 不赂者以赂者丧

三、结论：勿从六国之故事

四、写作特色：

1. 逻辑严密

2. 借古讽今

3. 语言简练

```

五、教学反思（可选）

本节课通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，注重学生的主动参与和思维训练。在今后的教学中，应进一步加强对文言文语感的培养，提升学生的语言理解能力。

以上为原创教学设计内容，符合教学实际，具有较强的指导性和可操作性，适用于中学语文课堂教学。