一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 了解古诗《寻隐者不遇》的作者及创作背景。

- 掌握诗中重点字词的含义，理解诗句的意思。

- 能够有感情地朗读并背诵这首古诗。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、讨论等方式，引导学生体会诗歌的意境和情感。

- 培养学生的语言表达能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人对隐士的敬仰之情，体会自然与人的和谐关系。

- 培养学生热爱传统文化的情感。

二、教学重难点：

- 教学重点：理解诗意，感受诗歌的意境。

- 教学难点：体会诗人的情感变化及诗歌的含蓄表达。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、古诗朗诵音频、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查阅作者贾岛的生平简介。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 教师提问：“你们有没有去过山里？有没有见过隐居的人？”

2. 引导学生思考“隐者”是什么意思，引出课题。

3. 展示《寻隐者不遇》的书法作品或图片，激发学生兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读。

2. 学生自由朗读，注意字音和节奏。

3. 提问：这首诗讲了一个怎样的故事？

（三）精读理解（20分钟）

1. 分句讲解：

- “松下问童子，言师采药去。”

- 解释“松下”、“童子”、“言师”等词语。

- 引导学生想象画面：一位诗人来到松树下，向一个小孩打听隐士的下落。

- “只在此山中，云深不知处。”

- 讲解“云深”、“不知处”的意思。

- 引导学生体会诗人得知隐士就在山中，却无法找到的无奈与惆怅。

2. 小组讨论：

- 为什么诗人没有见到隐士？

- 你从诗中感受到什么样的情绪？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师介绍贾岛的生平，强调他“推敲”诗句的故事，加深学生对诗人认真治学精神的理解。

2. 播放古诗配乐朗诵，让学生闭眼聆听，感受诗歌的韵律美。

3. 鼓励学生用现代语言改写这首诗，进行创意表达。

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师引导学生回顾本课内容，总结诗歌的主题思想。

2. 提问：你从这首诗中学到了什么？

3. 教师总结：这首诗虽然只有二十字，但通过简洁的语言表达了诗人对隐士的向往与追寻，也体现了古人追求自然、淡泊名利的精神境界。

五、作业布置：

1. 背诵《寻隐者不遇》，并默写一遍。

2. 写一段话，描述你心中的“隐者”形象。

3. 查阅一首与“隐逸”相关的古诗，尝试理解其内容。

六、板书设计：

```

《寻隐者不遇》

——贾岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

主题：寻找隐士，表达敬仰与无奈

情感：向往自然，追求宁静

```

七、教学反思（教师自评）：

本节课通过多种方式引导学生走进古诗，注重了文本的理解与情感的体验。在今后的教学中，可以更多地结合学生的生活经验，增强课堂的互动性和趣味性。