在教学过程中，如何让学生真正理解数学中的“相遇问题”？这是许多教师在教学中常常思考的问题。而著名特级教师吴正宪老师，在她的课堂上，通过巧妙的设计与生动的引导，将这一看似抽象的数学问题，转化为学生易于理解和掌握的知识点。

在本次课堂实录中，吴正宪老师以“相遇问题”为主题，围绕“两个物体从不同地点出发，相向而行，最终相遇”的情境展开教学。她没有直接讲授公式或解题步骤，而是通过一个贴近生活的实际情境，引导学生进行观察、分析和思考。

课堂伊始，吴老师提出了一个问题：“小明和小红分别从家出发，朝对方走去，他们会在哪里相遇？”她并没有急于给出答案，而是鼓励学生大胆猜测，并用自己的语言描述可能的情况。学生们纷纷举手发言，有的说会在中间相遇，有的认为会靠近谁的家，还有的提出要考虑两人的速度差异。

接着，吴老师借助多媒体课件，展示了两人行走的过程，并用动态图示帮助学生直观感受“相遇”的过程。她引导学生思考：如果两人的速度不一样，那么相遇的时间和位置会发生什么变化？学生在老师的引导下，逐步建立起对“相遇问题”的基本认识。

在探究环节中，吴老师设计了多个层次的问题，从简单到复杂，逐步引导学生建立数学模型。例如，她先让学生计算两人在相同速度下的相遇时间，再引入不同速度的情况，最后让学生自己设计题目并解答。在这个过程中，学生不仅学会了如何列式计算，更体会到了数学思维的魅力。

吴正宪老师特别注重学生的表达与交流。她鼓励学生用不同的方式表达自己的思路，无论是画图、列式还是口头叙述，都给予充分的肯定与引导。她认为，数学不仅是算术，更是思维的训练。通过这样的方式，学生不仅掌握了知识，也提升了逻辑推理和问题解决的能力。

整节课下来，学生参与度高，思维活跃，课堂氛围轻松而有序。吴老师用她丰富的教学经验与独特的教学风格，将一节看似枯燥的数学课，变成了充满趣味与思考的学习旅程。

通过这节《相遇问题》的课堂实录，我们不难看出，吴正宪老师始终坚持“以生为本”的教学理念，注重学生的思维发展与能力培养。她的课堂，不仅教给学生知识，更教会他们如何思考、如何解决问题。这种教学方式，值得每一位教育工作者学习与借鉴。