【教学目标】

1. 理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情。

2. 学习作者通过具体事例描写动物的方法，体会语言的生动与幽默。

3. 培养学生观察生活、表达情感的能力。

【教学重点】

理解作者笔下白鹅的特点，学习描写动物的写作方法。

【教学难点】

体会作者在字里行间流露出的情感，并能结合自身经历进行表达。

【教学过程】

一、导入新课（5分钟）

教师：同学们，今天我们一起来学习一篇描写动物的文章——《白鹅》。这篇文章是著名作家丰子恺写的，他用朴实而幽默的语言，向我们介绍了一只高傲的白鹅。你们有没有养过或者见过白鹅？它给你留下了什么印象？

学生自由发言，教师引导学生说出“高傲”“傲慢”“有趣”等关键词。

二、初读感知（10分钟）

教师布置任务：请同学们快速浏览课文，找出文中描写白鹅特点的句子，并试着概括白鹅的性格特征。

学生朗读课文，圈画重点语句，如：

- “它伸长了脖颈，歪着头，好像在看人。”

- “它走路时总是昂首阔步，神气十足。”

- “它不叫的时候，像一个高傲的绅士。”

教师组织学生交流，总结出白鹅的主要性格特征：高傲、傲慢、自信、有个性。

三、精读品析（20分钟）

教师引导学生逐段分析课文，重点品味语言特色。

1.

- 教师提问：“作者为什么说‘我一向讨厌鸡’？又为什么‘对鸭却特别喜欢’？”

- 引导学生理解作者对比手法的运用，体会他对白鹅的独特感情。

2.

- 重点讲解“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话的作用。

- 分析“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥”一句，体会拟人化的写法。

3. 第三段：

- 教师出示图片或视频，让学生观察白鹅的步态，再对照课文中的描写，感受作者细致入微的观察力。

4. 第四段：

- 讨论“鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”这句话的幽默意味。

- 引导学生体会作者在叙述中流露出的亲切感和喜爱之情。

四、拓展延伸（10分钟）

教师提问：“如果你是一只白鹅，你会怎么看待自己的‘高傲’？你希望主人怎么对待你？”

学生分组讨论并分享观点，教师适时引导学生从不同角度思考问题，增强表达能力和想象力。

五、总结提升（5分钟）

教师总结：这篇课文通过生动的语言和细腻的描写，展现了白鹅的独特个性，也表达了作者对这只鹅的喜爱之情。我们在写作中也要学会观察生活，用具体的细节来表现人物或动物的特点。

六、作业布置

1. 写一篇小练笔，描写你熟悉的一种动物，要求写出它的特点和你的感受。

2. 阅读丰子恺的其他作品，感受他的写作风格。

【教学反思】

本节课通过朗读、分析、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，感受到作者的情感。课堂氛围轻松愉快，学生参与度高。但在引导学生表达个人观点方面还有待加强，今后应多设计开放性问题，鼓励学生大胆发言。