一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解小说的基本内容和主要人物形象。

- 掌握文章的结构特点，体会作者通过细节描写表达情感的手法。

- 学习运用语言、动作、心理描写刻画人物的方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解课文内涵。

- 培养学生在阅读中发现问题、思考问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受爱国主义情感，增强民族责任感和历史使命感。

- 培养学生对母语的热爱与尊重，激发学习语文的兴趣。

二、教学重点与难点

- 重点：理解韩麦尔先生和小弗郎士的情感变化，体会作品所传达的爱国情怀。

- 难点：把握小说中“最后一课”这一特殊情境下的深层含义，理解语言与情感之间的关系。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关背景资料（如普法战争简介）、课文录音。

- 学生：预习课文，了解作者及时代背景，完成初步阅读笔记。

四、教学过程

第一课时

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“如果你有一天不能再学习自己熟悉的语言，你会有什么感受？”引发学生思考，引出课题《最后一课》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解故事内容。

- 教师引导学生梳理故事情节：小弗郎士从逃学、迟到，到后来认真听课，最后感受到祖国语言的重要性。

3. 人物分析（15分钟）

- 分组讨论：韩麦尔先生和小弗郎士分别有哪些表现？他们的情感发生了怎样的变化？

- 教师总结：韩麦尔先生由严厉转为深情，小弗郎士由调皮变得懂事，体现了对祖国语言的热爱与珍惜。

4. 语言品味（10分钟）

- 找出文中富有感情色彩的句子，如“我从来没有这样细心地听讲过”，体会其中蕴含的情感。

- 引导学生模仿朗读，感受语言的力量。

第二课时

1. 情境再现（10分钟）

- 学生分角色朗读课文，再现课堂场景，感受氛围。

- 教师引导学生想象自己是小弗郎士，体验“最后一课”的情绪。

2. 主题探讨（15分钟）

- 提问：为什么这是一堂“最后一课”？它象征着什么？

- 引导学生联系历史背景，理解语言与国家、民族之间的关系。

- 鼓励学生结合自身经历谈对“语言”的认识。

3. 写作拓展（15分钟）

- 布置小作文：以“假如我是小弗郎士”为题，写一篇短文，表达对祖国语言的热爱。

- 学生互评，教师点评，提升写作能力。

4. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：通过《最后一课》，我们不仅看到了一个孩子成长的过程，也感受到了一种深沉的爱国情感。

- 鼓励学生珍惜现在的学习机会，热爱自己的母语。

五、板书设计

```

《最后一课》

——都德

小弗郎士：从调皮→认真→感动

韩麦尔先生：严厉→深情→爱国

主题：语言与国家、民族的联系

情感：爱国、珍惜、责任

```

六、作业布置

1. 完成小作文《假如我是小弗郎士》。

2. 阅读都德的其他作品，如《柏林之围》，比较其主题异同。

3. 复习本课重点词语和句式，巩固语言基础。

七、教学反思

本节课注重引导学生从文本出发，深入理解人物情感和文章主题。通过朗读、讨论、写作等多种方式，激发学生的兴趣和参与感，达到了预期的教学目标。今后可进一步加强学生对文学作品中情感表达的理解与运用能力。