一、教学目标

1. 知识与能力

- 了解《史记》的作者司马迁及其历史地位。

- 掌握《廉颇蔺相如列传》的基本内容，理解人物性格特征。

- 学习文言文中的常见实词、虚词及句式，提高文言阅读能力。

2. 过程与方法

- 通过小组合作、角色扮演等方式，深入理解人物形象。

- 引导学生结合历史背景分析人物行为，培养批判性思维。

3. 情感态度与价值观

- 感受廉颇与蔺相如之间的深厚友谊和以国为重的精神。

- 培养学生团结协作、顾全大局的优秀品质。

二、教学重点与难点

- 重点：掌握文中关键文言词语和句式；理解人物性格及文章主旨。

- 难点：体会作者通过人物对话展现的性格差异与思想内涵；理解“将相和”的深刻意义。

三、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你们知道‘负荆请罪’这个成语的来历吗？”引导学生思考，并引出《廉颇蔺相如列传》这一篇目。简要介绍《史记》的文学价值和历史意义，激发学生学习兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：教师带领学生通读全文，注意语音语调和节奏。

2. 疏通文意：分段讲解，帮助学生理解文章大意。

3. 梳理结构：总结文章三个主要事件——完璧归赵、渑池之会、将相和。

（三）文本细读（20分钟）

1. 分析人物形象

- 廉颇：勇猛善战，但刚愎自用，后能知错就改。

- 蔺相如：机智勇敢，善于辞令，顾全大局。

- 对比分析：两人性格不同，但最终因国家利益而和解，体现“和”的重要性。

2. 重点语句赏析

- “吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”

引导学生理解蔺相如的爱国情怀与宽广胸怀。

- “臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。”

分析蔺相如对赵王的忠诚与敬重。

3. 语言特色

- 文言文简洁生动，人物对话富有个性。

- 通过细节描写展现人物心理变化。

（四）课堂讨论（10分钟）

问题设计：

1. 廉颇为何最初不愿与蔺相如为伍？后来又为何改变态度？

2. 蔺相如在处理与廉颇的关系时，表现出了哪些智慧？

3. “将相和”对今天有什么现实意义？

学生分组讨论，教师适时引导，鼓励学生发表个人见解。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 联系现实：结合现代社会中团队合作、化解矛盾的例子，引导学生思考“和”的价值。

2. 写作练习：以“我眼中的廉颇”或“我心中的蔺相如”为题，写一篇短文。

（六）小结与作业（5分钟）

1. 课堂小结：回顾本文的主要内容与人物形象，强调“以国为重”的精神。

2. 布置作业：

- 完成课后练习题，巩固文言基础知识。

- 阅读《史记·廉颇蔺相如列传》原文，尝试翻译并写出读后感。

四、板书设计

```

廉颇蔺相如列传

人物形象：

廉颇 —— 勇敢但固执 → 改过自新

蔺相如 —— 智慧且宽容 → 顾全大局

核心事件：

1. 完璧归赵

2. 渑池之会

3. 将相和

主题思想：

以国为重，和为贵

```

五、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解人物形象和文章主旨。在今后的教学中，可以进一步加强学生对文言文的理解能力，提升其古文阅读水平。同时，注重培养学生的人文素养与思辨能力。