一、教学目标：
1. 知识与能力：
- 掌握文言文中常见的实词、虚词及句式，理解课文内容。
- 理解文章通过细节描写刻画人物形象的方法。
2. 过程与方法：
- 通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的文言文阅读能力。
- 学会从语言、行为等方面分析人物性格特征。
3. 情感态度与价值观：
- 感受周亚夫刚正不阿、恪尽职守的高尚品质。
- 培养学生对历史人物的尊重与敬仰之情。
二、教学重点与难点：
- 重点：
1. 文言词汇和句式的理解。
2. 人物形象的分析与评价。
- 难点：
1. 对“军中不得驱驰”等特殊语境的理解。
2. 如何通过细节描写体会人物性格。
三、教学准备：
- 教师准备：PPT课件、课文录音、相关历史背景资料。
- 学生准备：预习课文，查阅相关历史人物信息，完成基础字词整理。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
教师提问：“同学们，你们知道‘细柳营’是什么地方吗？它在历史上有什么特别的意义？”引导学生思考，并引出课题《周亚夫军细柳》。
（二）整体感知（10分钟）
1. 朗读课文：
- 教师示范朗读，学生跟读，注意字音、节奏。
- 学生自由朗读，初步了解文章内容。
2. 疏通文意：
- 分组讨论，结合注释翻译课文，教师巡视指导。
- 教师归纳重点词语解释，如“军”、“按辔”、“持兵揖”等。
（三）深入分析（20分钟）
1. 梳理结构：
- 本文以“皇帝劳军”为线索，分为三个部分：
- 皇帝到霸上、棘门军营，礼遇有加；
- 到细柳军营，受到严格约束；
- 皇帝称赞周亚夫，称其为“真将军”。
2. 人物形象分析：
- 周亚夫：
- 军纪严明，不卑不亢，坚守职责。
- “军中不得驱驰”体现其治军严谨。
- “介胄之士不拜，请以军礼见”表现其原则性。
- 汉文帝：
- 明察秋毫，知人善任，尊重将领。
3. 写作手法探究：
- 通过对比手法突出周亚夫的优秀品质。
- 细节描写生动传神，如“按辔徐行”“持兵揖”等。
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 联系现实：
- 引导学生思考：在现代社会中，哪些人具有“周亚夫”的精神？
- 鼓励学生表达对“责任”“纪律”“原则”的理解。
2. 布置小练笔：
- 以“我心中的英雄”为题，写一段话，谈谈你对周亚夫的认识。
（五）课堂小结（5分钟）
- 回顾本节课的主要
- 文言词语积累
- 人物形象分析
- 写作手法学习
- 强调周亚夫的忠诚、自律、责任感，鼓励学生在生活中也做到言行一致、严于律己。
五、作业布置：
1. 完成课后练习题，巩固文言知识。
2. 摘抄文中精彩语句，并写出自己的理解。
3. 预习下一篇文章，做好批注。
六、板书设计：
```
23《周亚夫军细柳》
——司马迁
一、人物形象：
周亚夫：恪尽职守、严明纪律
汉文帝：知人善任、尊重将士
二、写作特色：
对比手法、细节描写、语言简练
三、主题思想：
赞扬周亚夫的忠勇与治军之道
```
七、教学反思（教师自评）：
本节课围绕文言文阅读展开，注重基础知识与文本理解相结合，通过小组合作、师生互动等方式激发学生兴趣。在今后的教学中，应进一步加强文言文语感训练，提升学生的自主学习能力。
