在本次《古诗两首》的教学过程中，我围绕《望庐山瀑布》和《绝句》两首古诗展开教学，旨在引导学生感受古诗的语言美、意境美以及诗人的情感表达。通过这次教学实践，我对自己的教学方法、课堂组织以及学生的反馈有了更深入的思考。

首先，在教学目标的设定上，我注重了知识与能力的结合。除了让学生掌握诗句的基本意思外，还鼓励他们通过朗读、想象、讨论等方式去体会诗中的画面感和情感。例如，在讲解《望庐山瀑布》时，我引导学生结合图片和视频资料，直观感受“飞流直下三千尺”的壮观景象，激发他们的想象力和语言表达能力。

其次，在课堂互动方面，我尝试采用多种方式调动学生的积极性。比如，通过分组讨论、角色扮演、配乐朗诵等形式，让课堂气氛更加活跃。同时，我也注意到不同学生的学习差异，对理解能力较弱的学生给予了更多的个别指导，确保每位学生都能有所收获。

然而，在实际教学中也暴露出一些问题。比如，部分学生在理解古诗的意象和情感时仍存在困难，尤其是对“云生不见山”这类较为抽象的句子，理解不够深入。这反映出我在教学设计中对文本解读的深度还不够，今后应加强对古诗语言特点的研究，帮助学生更好地把握诗意。

此外，时间安排上也存在一定不足。由于课堂节奏把控不够精准，导致部分内容未能充分展开，影响了教学效果。因此，在今后的教学中，我需要更加合理地分配教学时间，确保每个环节都能有效落实。

总的来说，这次《古诗两首》的教学让我深刻体会到古诗教学不仅是语言知识的传授，更是审美情趣和文化素养的培养。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学策略，提升学生的古诗鉴赏能力和语文综合素养。