一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文主要内容，掌握生字词及重点语句的含义。

- 学习作者通过细节描写表达情感的写作方法。

- 培养学生阅读散文的能力，提升语言感知力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会文章的情感内涵。

- 引导学生结合自身经历，感悟“读书”的意义与价值。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生对书籍的热爱和对知识的渴望。

- 培养学生珍惜学习机会、克服困难的精神品质。

二、教学重难点

- 重点：理解作者在书店“窃读”的心理变化及情感表达。

- 难点：体会作者对书的热爱与对知识的渴望，理解“窃读”背后的意义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、课文录音。

- 学生准备：预习课文，查找作者林海音的相关资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有因为喜欢一本书而偷偷地读过？你觉得‘窃读’是一种什么样的行为？”

引导学生分享自己的阅读经历，激发兴趣，引出课题。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画生字词。

2. 教师讲解生字词，如“踮脚”、“惧怕”、“贪婪”等。

3. 提问：文中主要讲了什么内容？作者为什么“窃读”？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段朗读，分析作者的心理变化：从“害怕”到“快乐”，再到“满足”。

2. 品析重点句子：

- “我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”

- “我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

- 引导学生体会比喻手法的运用，感受作者对书的渴望。

3. 小组讨论：你认为“窃读”是值得提倡的行为吗？为什么？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于“阅读改变人生”的短视频，引发学生思考。

2. 邀请学生分享自己最难忘的一次阅读经历，并谈谈它对自己的影响。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：

“窃读”虽然是一种不被允许的行为，但它体现了作者对知识的渴望和对生活的热爱。我们应珍惜现在的学习条件，用心去阅读，让书籍成为我们成长路上的良师益友。

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我与书的故事》，不少于300字。

2. 选择自己喜欢的一段课文，进行有感情地朗读并录音。

六、板书设计

```

一、课文内容

—— 林海音

二、关键词

贪婪、惧怕、快乐、满足

三、写作手法

比喻、细节描写、心理刻画

四、主题思想

热爱读书，珍惜学习机会

```

七、教学反思（教师参考）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解作者的情感。在今后的教学中，可以更多地结合学生的实际生活，增强课堂的互动性与感染力。同时，注意引导学生正确看待“窃读”这一行为，树立正确的阅读观念。