教学目标：

一、知识与能力：

1. 理解文章大意，掌握重点字词。

2. 体会作者在文中表达的情感，理解其人生观和价值观。

二、过程与方法：

1. 通过反复诵读，深入理解课文内容。

2. 小组合作探究，分析文章中的情感表达和写作特色。

三、情感态度与价值观：

1. 培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

2. 激发学生对美好事物的追求和向往。

教学重点：

1. 掌握文言词汇，理解文章大意。

2. 分析文章中所蕴含的情感。

教学难点：

1. 理解苏轼在文中表达的人生观和价值观。

2. 学生能够结合自身实际，表达自己的感悟。

教学方法：

1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受文章的语言美。

2. 讨论法：组织学生讨论，深入理解文章内涵。

3. 比较法：将本文与其他相关作品进行比较，加深理解。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师可以先播放一段关于月夜的音乐或视频，营造氛围，然后提问：“同学们，你们觉得月夜是一个怎样的场景？”引导学生发言，激发兴趣。

2. 教师接着说：“今天我们要学习的文章就是一篇描写月夜美景的文章，让我们一起走进这篇文章，看看作者苏轼是如何描绘这幅美丽的画卷的。”

二、初读课文，整体感知

1. 教师领读课文，学生跟读，注意读准字音，把握节奏。

2. 学生自由朗读课文，尝试用自己的话概括文章的大意。

3. 教师检查学生的预习情况，重点讲解一些难懂的字词，如“念无与为乐者”中的“念”，“遂至承天寺寻张怀民”中的“遂”。

三、精读课文，深入理解

1. 分析文章结构

（1）“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”

- 时间：元丰六年十月十二日夜。

- 地点：家中。

- 事件：看到月光进入室内，心情愉悦，于是外出散步。

（2）“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”

- 心情：孤独寂寞，想找人分享这份喜悦。

- 行动：去承天寺找张怀民。

（3）第三段：“怀民亦未寝，相与步于中庭。”

- 张怀民的情况：也未入睡。

- 共同行为：在庭院里散步。

（4）第四段：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”

- 庭院景象：月光洒满庭院，如同积水般清澈透明，水草交错，原来是竹柏的影子。

（5）第五段：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”

- 感慨：每晚都有月亮，每个地方都有竹柏，只是缺少像我们这样悠闲的人罢了。

2. 分析文章情感

- 开头部分表现了作者对自然美景的喜爱和赞美。

- 中间部分体现了作者对友情的珍视。

- 结尾部分则流露出一种淡淡的忧伤和无奈，反映了作者复杂的心情。

四、小组讨论，深化理解

1. 小组成员共同探讨以下问题：

（1）作者为什么会在深夜出来赏月？

（2）作者眼中的月夜有什么特点？

（3）最后一句表达了作者怎样的思想感情？

2. 各小组派代表发言，教师总结归纳。

五、拓展延伸

1. 请学生查找其他描写月夜的古诗文，比较它们与本文的不同之处。

2. 联系实际生活，谈谈自己是否有过类似的经历，并写下自己的感受。

六、课堂小结

1. 回顾本节课的学习内容，强调重点知识点。

2. 鼓励学生多观察生活中的美好事物，培养积极向上的心态。

七、布置作业

1. 背诵全文。

2. 写一篇短文，描述你印象中最美的夜晚。

板书设计：

《记承天寺夜游》

时间：元丰六年十月十二日夜

地点：家中、承天寺

人物：苏轼、张怀民

情感：喜爱自然、珍惜友情、感叹人生

以上就是本节课的教学设计，希望各位同学能够认真完成各项任务，在学习中有所收获。