在语文课堂上，如何通过有效的教学设计激发学生的情感共鸣，是每位教师都需思考的问题。本文将以史铁生的经典散文《秋天的怀念》为例，探讨创设情境、以情激情的教学策略。

《秋天的怀念》是一篇感人至深的作品，作者通过回忆与母亲的点点滴滴，表达了对母亲深深的怀念以及对生命意义的深刻感悟。文章语言质朴却饱含深情，情感真挚动人。然而，对于学生而言，这种复杂而深沉的情感往往难以直接理解。因此，在教学中，创设适宜的情境显得尤为重要。

首先，教师可以通过背景介绍帮助学生了解作者及创作背景。例如，可以播放一段关于史铁生生平的小视频，让学生初步感受到作者的人生经历与作品之间的联系。同时，引导学生思考：是什么样的生活经历让作者写出这样一篇充满感情的文章？这样的问题能够激发学生的探究欲望，为后续的学习奠定基础。

接下来，便是本节课的核心环节——创设情境。教师可以选择一些与文章主题相关的图片或音乐作为辅助材料。比如，展示秋天田野的丰收景象，配上舒缓悠扬的钢琴曲，营造出一种宁静而又略带忧伤的氛围。这样的环境设置不仅能让学生更好地进入文本所描绘的世界，还能让他们从视觉和听觉上感受到秋天特有的气息，从而更深刻地体会到文中蕴含的情感。

此外，小组讨论也是必不可少的一部分。将全班分成几个小组，围绕“你认为文中的‘怀念’具体指什么？”这一问题展开交流。每个小组成员都可以结合自己的理解和感受发表看法，并尝试用自己的话复述课文内容。这种方式不仅锻炼了学生的口语表达能力，还促进了他们之间的合作学习。

最后，教师可以邀请几位同学分享他们的感悟，鼓励大家勇敢地表达内心的想法。当看到学生们因为一篇文章而流露出真诚的情感时，那种成就感是无法用言语形容的。这不仅是对文本价值的一种肯定，更是对学生心灵成长的一次推动。

综上所述，《秋天的怀念》这篇课文的教学重点在于引导学生体会作者复杂细腻的情感世界。通过合理运用情境创设的方法，我们能够有效拉近学生与文本之间的距离，使他们在潜移默化中受到感染，进而产生强烈的情感共鸣。这样的教学过程既体现了语文课程的人文关怀，也为培养学生的审美情趣提供了良好契机。