初中课文《己亥杂诗》教学设计

《己亥杂诗》是清代著名诗人龚自珍创作的一组绝句，其中第220首尤为人所熟知。这首诗以其深刻的哲理和优美的语言成为中学语文教材中的经典篇章之一。在教学过程中，如何引导学生深入理解这首诗的思想内涵和艺术特色，是我们需要精心设计的重点。

一、教学目标

1. 知识与能力：掌握《己亥杂诗》的基本内容，了解龚自珍的生平及其文学成就。

2. 过程与方法：通过诵读、讨论等方式，分析诗歌的语言特点及表达的情感。

3. 情感态度与价值观：感受诗人忧国忧民的情怀，培养学生的社会责任感和人文关怀。

二、教学重难点

- 重点：理解诗句中蕴含的哲理思想，体会作者对国家命运的深切关注。

- 难点：结合时代背景，解读“落红不是无情物，化作春泥更护花”的深层含义。

三、教学过程

（一）导入新课

通过展示一些关于鸦片战争前后的社会状况图片或文字资料，让学生初步了解当时的社会背景。然后提问：“在这个动荡不安的时代里，一位诗人会怎样表达自己的情感？”从而引出本节课的主题——龚自珍和他的《己亥杂诗》。

（二）整体感知

首先带领学生朗读全诗，并解释字词意思。接着播放一段由专业朗诵者录制的音频文件，让学生模仿跟读，增强语感。在此基础上，请几位同学用自己的话复述诗的大意。

（三）深入探究

1. 逐句解析

- 第一句“浩荡离愁白日斜”，描绘了作者离开京城时内心的复杂情绪。“浩荡”形容离别的悲伤程度之深，“白日斜”则暗示时间紧迫。

- 第二句“吟鞭东指即天涯”，说明作者即将踏上漫长的旅途。“吟鞭”表示挥舞马鞭，象征着远行。

- 第三句“落红不是无情物”，将自己比作凋零的花朵，但并未完全消逝，而是化作泥土滋养新生事物。

- 第四句“化作春泥更护花”，表达了即使身处困境，也要为下一代的成长贡献力量的决心。

2. 小组合作学习

分组讨论以下问题：

- 你认为诗人为什么要写这首诗？

- 这首诗给你留下了怎样的印象？

（四）拓展延伸

鼓励学生查找更多关于龚自珍的作品，如《病梅馆记》，并与《己亥杂诗》进行比较阅读，进一步体会其作品风格的一致性。

四、课堂总结

最后，教师总结本节课的主要内容，并强调《己亥杂诗》不仅是一首抒情诗，更是一部反映时代特征和社会现实的杰作。希望同学们能够从中学到积极向上的精神品质，在未来的学习生活中勇于担当，无私奉献。

以上就是一份针对初中阶段《己亥杂诗》的教学设计方案，希望能够帮助教师更好地开展课堂教学活动。