一、教材分析

《白杨礼赞》是现代文学家茅盾创作的一篇散文，文章以白杨树为象征，赞美了西北军民不屈不挠的精神和坚韧顽强的生命力。这篇作品不仅具有很高的艺术价值，还蕴含着深刻的思想内涵，对于培养学生高尚的道德情操和坚强的意志品质有着重要的教育意义。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：掌握文中重点字词的读音、书写及含义；理解文章的主题思想；学习作者运用象征手法表达情感的方法。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式引导学生深入体会文章所表达的情感；学会分析文章结构，把握文章主旨。

3. 情感态度与价值观目标：感受白杨树所代表的精神力量，激发学生对生活的热爱之情，培养他们面对困难时勇往直前的精神风貌。

三、教学重难点

重点：理解文章主题思想，掌握象征手法的应用技巧。

难点：引导学生从文本中提炼出深层次的思想内涵，并将其内化为自己的一种精神追求。

四、教法学法

教法：讲授法、提问法、讨论法

学法：自主探究法、合作交流法

五、教学过程

（一）导入新课

教师可以先播放一段关于白杨树生长环境的视频资料，让学生直观地感受到白杨树生存条件的恶劣，然后提出问题：“在这样艰苦的环境中，白杨树为什么能够茁壮成长？它身上有哪些值得我们学习的地方？”以此来激发学生的兴趣，引入本节课的学习内容。

（二）初读课文，整体感知

让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语的意思。之后，请几位同学分别朗读自己喜欢的部分，并谈谈自己的初步感受。教师适时给予点评，帮助学生更好地理解课文内容。

（三）精读课文，深入探究

1. 分析文章开头部分，思考作者为何要描写黄土高原上的景色？

2. 细读描写白杨树的文字，找出最能体现白杨树特点的句子，并分析这些句子是如何表现白杨树形象的。

3. 探讨文章结尾处“那是力争上游的一种树”这句话的意义，联系实际生活谈谈你对此的理解。

（四）拓展延伸

组织学生分组讨论：“如果让你选择一种植物作为自己的象征，你会选择什么？为什么？”鼓励学生大胆发言，分享自己的观点。最后由各小组代表汇报讨论结果，全班共同评议。

（五）总结全文

回顾本节课的主要内容，强调白杨树象征的精神品质对我们个人成长的重要性。同时提醒学生注意积累好词佳句，在今后写作中灵活运用所学知识。

六、作业布置

1. 背诵文中描写白杨树的经典段落；

2. 写一篇读后感，题目自拟，不少于500字；

3. 查阅相关资料，了解其他植物的文化寓意，准备下节课进行交流分享。

七、板书设计

白杨礼赞

茅盾

黄土高原——恶劣环境

白杨树——力争上游

象征意义——坚强不屈、积极向上

八、教学反思

本节课通过多种形式的教学活动，使学生充分参与到课堂之中，既掌握了基础知识，又提升了综合素养。但在实际操作过程中也发现了一些不足之处，如个别学生参与度不高，小组讨论时间分配不够合理等。针对这些问题，在今后的教学实践中应加以改进和完善。