在小学语文教学中，习作训练是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。《义务教育语文课程标准》明确指出，要注重学生写作兴趣的培养和写作能力的提升。基于这一理念，本文以人教版三年级上册语文园地七的习作为例，设计了一套贴近学生生活实际、激发创作热情的教学方案。

教学目标

1. 知识与技能

学生能够围绕“我的家乡”这一主题，运用观察所得和已有积累，写出具有真情实感的文章。

2. 过程与方法

通过小组合作探究、实地走访体验以及教师指导的方式，引导学生学会捕捉细节、组织素材并形成完整的文章结构。

3. 情感态度与价值观

激发学生对家乡的热爱之情，增强他们的社会责任感和文化认同感。

教学重难点

- 重点：指导学生如何选取典型事例来表现家乡的特点。

- 难点：帮助学生克服写作时无话可说或言之无物的问题。

教学准备

1. 提前布置预习任务：让学生利用周末时间参观家乡的特色景点或采访长辈了解家乡的历史变迁。

2. 准备多媒体课件，展示一些关于不同地方风土人情的照片或视频片段。

3. 印制《家乡调查表》，供学生记录相关信息。

教学过程

第一步：导入新课（5分钟）

教师播放一段关于中国各地美丽风光的小短片，并提问：“同学们，你们知道视频中的这些美景来自哪里吗？”随后引出今天的主题——“我的家乡”。鼓励孩子们分享自己对家乡的第一印象。

第二步：明确要求（10分钟）

出示本次习作的具体要求：

- 选择一个你认为最能代表家乡特色的方面进行描述；

- 可以从自然景观、人文风情等方面入手；

- 注意使用生动形象的语言让读者感受到你的感情。

第三步：案例分析（15分钟）

展示几篇优秀范文，带领全班一起阅读讨论。特别注意作者是如何通过具体的事例来突出家乡特点的，同时提醒大家注意段落之间的过渡是否自然流畅。

第四步：实践活动（20分钟）

分组活动：每四人为一组，结合之前完成的《家乡调查表》，互相交流各自收集到的信息，并确定各自负责的内容部分。之后每组推选一名代表汇报成果，其他成员补充完善。

第五步：自主创作（20分钟）

学生根据自己的构思开始撰写初稿。在此期间，教师巡回指导，及时解决遇到的问题。

第六步：互评修改（15分钟）

完成初稿后，采用小组互评的形式，每人读出自己的作品，由同伴提出意见。最后再根据反馈进行必要的调整优化。

第七步：总结升华（5分钟）

请几位同学展示经过多次打磨后的佳作，让大家共同欣赏学习。最后，教师总结本节课的学习收获，强调写作过程中坚持真实表达的重要性。

板书设计

- 主题：我的家乡

- 要求：选材典型、语言生动

- 方法：实地考察+小组合作+反复修改

作业布置

回家后继续完善自己的作文，并尝试给家人朗读一遍，听取他们的建议。

通过这样一系列循序渐进的教学步骤，相信每位同学都能顺利完成这次习作任务，在文字里留下属于自己的家乡印记。