一、教材分析

《有的人》是当代著名诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而作的一首诗。这首诗通过对两种截然不同的人生态度和价值观念的对比，高度赞扬了鲁迅先生无私奉献的精神，同时对那些自私自利、剥削人民的人进行了深刻的批判。全诗语言凝练，情感真挚，富有哲理性和艺术感染力。

二、学情分析

学生已经具备了一定的诗歌阅读能力，能够初步理解诗歌的基本内容。但因本诗创作年代久远，与学生的生活实际存在一定距离，因此在理解诗歌深刻内涵时可能存在一定困难。教师需要通过适当引导，帮助学生深入体会诗歌的思想感情。

三、教学目标

1. 知识与技能：掌握诗歌的基本形式，理解诗歌中对比手法的应用；学会有感情地朗读诗歌。

2. 过程与方法：通过反复诵读、小组讨论等方式，逐步提升学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受鲁迅先生的伟大人格魅力，树立正确的价值观。

四、教学重难点

重点：理解诗歌中对比手法的作用及其所表达的思想感情。

难点：体会诗歌中蕴含的人生哲理，并联系实际生活加以应用。

五、教学过程

（一）导入新课

教师可以播放一段关于鲁迅生平事迹的视频短片，让学生对鲁迅有一个直观的认识，激发学习兴趣。然后提问：“你们知道鲁迅吗？他是一位怎样的人？”引导学生回顾已有的知识，为进一步学习做好铺垫。

（二）整体感知

1. 初读诗歌，正音辨义。教师带领学生齐声朗读诗歌，注意纠正字音，解释难懂词语。

2. 再读诗歌，划分层次。指导学生将诗歌分为三个部分，明确每部分的主要内容。

（三）精读感悟

1. 分析第一部分。引导学生思考：“为什么说‘有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着’？”通过讨论得出结论：这里运用了对比手法，突出了两种完全不同的人生观。

2. 探讨第二部分。提问：“作者是如何具体描写这两种人的行为特征的？”鼓励学生结合具体诗句进行阐述，加深对文本的理解。

3. 阐释第三部分。组织学生交流：“你认为作者最终想要传达什么样的思想？”启发学生认识到只有像鲁迅那样全心全意为人民服务的人，才能真正获得永恒的生命。

（四）拓展延伸

1. 比较阅读。选取其他赞美鲁迅的文章或诗歌，与本文进行比较，进一步体会不同体裁表现同一主题的艺术效果。

2. 实践活动。布置任务：搜集身边具有类似精神品质的人物故事，制作成PPT，在班级内分享展示。

六、板书设计

有的人

——纪念鲁迅先生

对比手法：

有的人活着……有的人死了……

有的人俯下身子……有的人骑在人民头上……

思想感情：

歌颂无私奉献的精神

批评自私自利的行为

七、作业布置

1. 背诵并默写诗歌；

2. 以“我心中的鲁迅”为题写一篇不少于500字的小作文。

八、教学反思

在整个教学过程中，教师始终关注学生的主体地位，注重培养他们的自主探究能力。今后还需继续探索更加有效的教学策略，使课堂更加生动有趣，从而更好地实现教学目标。