一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 了解法国作家都德及其代表作品。

- 掌握文中生词，理解课文内容。

- 学习通过人物描写来展现主题的方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读和默读，体会文章的情感。

- 分组讨论，分析小弗朗士的心理变化过程。

- 比较阅读，理解《最后一课》与其他爱国题材文章的不同之处。

3. 情感态度与价值观：

- 感受主人公对祖国语言文化的热爱之情。

- 培养学生的爱国主义情感。

二、教学重点难点：

重点：理解小弗朗士的心理变化过程，体会其思想感情的变化。

难点：理解《最后一课》所表达的爱国主义情感，并联系实际生活进行思考。

三、教学准备：

教师准备：多媒体课件，相关背景资料（如普法战争的历史背景）。

学生准备：预习课文，查找有关都德的资料。

四、教学过程：

（一）导入新课

播放一段关于法国语言文化的视频，引导学生思考语言的重要性。然后提出问题：“如果有一天你不能再使用自己的母语，你会怎么想？”以此引入课题《最后一课》。

（二）整体感知

1. 教师朗读全文，学生注意听并标记不认识的词语。

2. 学生自由朗读课文，熟悉故事情节。

3. 提问：这篇课文讲了一个怎样的故事？

（三）深入探究

1. 小组讨论：小弗朗士在课前、课中、课后的心理发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？

2. 全班交流：请各小组派代表发言，其他同学补充或质疑。

3. 教师总结：小弗朗士的心理变化反映了他对祖国语言文化的逐渐认识和深刻理解，这也是本文的主题所在。

（四）拓展延伸

1. 比较阅读：将《最后一课》与鲁迅的《藤野先生》进行比较，探讨两者在表达爱国主义方面的异同点。

2. 联系实际：让学生结合自身经历谈谈对语言文化保护的看法。

（五）布置作业

1. 写一篇读后感，题目自拟。

2. 查找更多关于都德的作品，下节课分享给大家。

五、板书设计

最后一课

都德

背景：普法战争

情节：课前、课中、课后

主题：爱国主义

六、教学反思

本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，达到了预期的教学效果。但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步改进教学方法以提高全体学生的积极性。