在教授曹禺先生的经典话剧《雷雨》时，我深感这是一部充满张力与复杂人性的作品。如何让学生理解并感受到剧中人物内心的挣扎与冲突，是我在这次教学过程中一直思考的问题。

首先，我尝试通过背景介绍来帮助学生更好地理解作品的时代背景和创作动机。《雷雨》创作于上世纪三十年代，当时的社会环境复杂多变，阶级矛盾尖锐。通过讲述这些历史背景，学生们能够更直观地体会到剧中人物行为背后的深层原因。

其次，在具体分析剧本时，我注重引导学生关注人物的语言表达及其背后的心理活动。例如周朴园对侍萍的情感变化，从最初的冷漠到后来的怀念，这种情感的转变并非简单的情绪波动，而是深层次心理状态的体现。通过细致解读台词，学生们逐渐认识到每个人物都有其独特而复杂的性格特征。

此外，我还组织了角色扮演活动，让同学们分组模拟剧中场景进行表演。这种方式不仅增强了课堂互动性，也让学生在亲身参与中更加深刻地体会到了剧中人物之间的关系纠葛以及命运安排带来的悲剧色彩。

最后，在总结阶段，我鼓励学生结合自身生活经验发表看法，探讨现代人在面对类似情境时可能采取的不同态度和选择。这样既锻炼了学生的批判性思维能力，也为他们提供了思考人生价值的机会。

总体而言，《雷雨》的教学过程让我意识到文学作品的价值不仅仅在于故事情节本身，更重要的是它所蕴含的人文精神和社会意义。在未来教学实践中，我会继续探索更多有效方法，使学生能够在欣赏艺术魅力的同时获得思想启迪。